陈永锋 丁战成

（江苏省沛县中学 江苏沛县 221600）

德国教育家第斯多惠曾说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。”新课程所倡导的课堂教学不再片面偏重知识的传授，而强调以发展学生的智能为出发点，充分体现以学生为主体的教学思想，重视学生学习的内部诱因和动机。体验式教学强调学生的自主探索与实践，强调学生认知能力和多元智能的训练，重视学生学习情感的形成，重视学生科学态度的养成，重视学生综合能力培养，较好地体现了学生主体性的原则。体验式教学既可以发掘学生的学习潜能，同时也可加强课堂与“真实世界”之间的联系。根据化学学科的特殊性，创建充满生动体验的课堂，使学生充分体验课堂学习的乐趣，对于化学教学有着较好的促进作用。

一、创设教学情境，促进学生目标体验

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在课堂教学中创设与学生生活经验相契合的教学情境，将教学的目标设置在情境之中，将会引起学生探索研究的兴趣，最大程度地激发学生的学习动机，促进对学习目标的体验，从而达成更好的学习效果。

在教学中，常常可以观察到，大多数学生在遇到与所熟悉的生活情境中的问题时，马上兴致勃勃、跃跃欲试，而且要解决的问题与生活越贴近，学生钻研的劲头就越大。教师在进行课堂教学时，应尽可能引导学生融入创设的包含学习目标的情境，必要时，可将大的目标再进一步分解成多个小的目标并创设不同情境分别让学生进行体验，提高课堂教学的实效性。……