苏 向 红

(湖州师范学院 文学院, 浙江 湖州 313000)

一、汉语口语课的性质、目的与教学目标

第二语言教学的技能培养一般分为听、说、读、写、译等几个方面，从语言交际的角度而言，大量的交际活动都是通过听和说来实现的。因此，口语是外国人学习汉语最重要的任务之一，在对外汉语的教学实践中，口语课也就成为留学生汉语教学的主干课型之一，与听力、阅读、综合等课程处于并列地位，它重在培养学习者的口头语言交际能力。

汉语口语具有一系列不同于书面语的语言特征。就语音而言，普通话音节中元音占主导地位，元音发音响亮、悦耳；阴阳上去四个声调变化明显，双音节、三音节、四音节等多音节词语具有约定俗成的轻重格式，再加上活泼生动的轻声与儿化以及双声、叠韵、叠音等词语，就使得汉语具有抑扬顿挫、节奏明朗、韵律生动的音乐性。从语汇上看，大量使用重叠形式、独词句，拥有色彩丰富的语气词、叹词，还拥有惟妙惟肖的象声词以及活泼有趣的俗语和惯用语。从语法上看，多使用结构短小的句子，较少使用关联词语，语序灵活自由，经常出现省略。由此可见，与听、读、写相比，口语课是一门单项技能训练课，它以培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的能力为宗旨。初级汉语口语教学的目的是为培养学生用汉语进行思维打下基础，并为他们尽快掌握符合中国人表达习惯的、自然得体的汉语口语创造条件。高级汉语口语教学的目的则着眼于学生的汉语思辨能力和语段表达能力的提高，同时使学生更深入地了解中国社会的民情风俗与文化生活。……