左 希 庆

(湖州职业技术学院 机电工程分院, 浙江 湖州 313000)

“第二课堂”是一种全新的教学工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，通过教与学的共同参与和共同设计来推进学生工作；“第二课堂”是对第一课堂学习的延伸、补充和拓展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。第二课堂以其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性有益地补充了课堂教育的内容，为培养学生的个性和促进其全面发展提供了更为广阔的空间[1](P97-98)。

“第二课堂”又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才。高职第二课堂的开展有利于大学生创新意识和创新能力的培养，也是大学生创新教育的重要场所，具有第一课堂不可替代的作用。湖州职业技术学院非常重视学生的创新创业素质培养，为了培育大学生创业素质，为第二课堂的顺利开展搭建了良好的平台----大学生创新创业基地。通过大学生创业园平台进行大学生创业能力培养；通过大学生创新平台进行大学生高技能创新人才培养。下面就以大学生创新基地为例论述第二课堂对大学生创新能力培育过程中所起的重要作用。

一、打造以创新基地为平台的第二课堂

围绕国家级实训基地，学院针对电子设计、程序设计、维修电工、汽车维修等高技能人才的培养成立了创新开放实训室，全天候对大学生创新团队开放，成为学生第一课堂的重要补充，创新团队的成员不受专业限制，以兴趣为第一要求，团队成员在创新基地里充分交流，相互学习，不同创意相互碰撞，激励出各种创新点子。……