徐殿东 张正飞

（江苏省淮安中学江苏淮安223200）

提高中学化学课堂教学效益的策略

徐殿东 张正飞

（江苏省淮安中学江苏淮安223200）

“高效的课堂”是每一位中学教师孜孜以求的，也是与新课改理念相吻合的。课堂教学是教师与学生的双边活动，高效的课堂需要师生默契配合，形成合力，才能达到最佳效果。文章从教师的角度阐述了提高课堂效益的几个关键因素。

课堂效益；有效教学

提高课堂效益,就是充分发挥课堂45分钟的作用,用最少的时间使学生学到最多的知识,用课堂的“满负荷”来减轻师生的课外负担,在有效的时间内通过师生的默契配合形成合力而达到最佳的教学效果。在教学过程中教师起主导作用,是决定课堂效益的关键因素,因此,要想提高课堂效益,教师首先应当做到位。

一、更新教育教学理念是提高效益的前提

知识的传授者是教师,教师是知识传授的载体,教师以何种方式把知识呈现出来,途径很多,手段也很多,但效果却可能有很大差别。“思想决定意识,意识决定行为”。要提高课堂效益,首先教师的教育观念必须更新,陈旧的教学方式不改,就不要谈什么提高效益。

在传统授课模式中,教师的教学设计未能充分考虑学生的能力和兴趣,一堂课45分钟,绝大部分时间是教师讲,教师只重视对学生的知识传授,而不注重对学生能力的培养,这种授课方式,教师只是一厢情愿的完成了教学任务。

德国著名的教育学家第斯多惠曾说过一句话：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓励！……