韦艳蓉

（江苏省金坛市华罗庚实验学校江苏金坛213200）

让化学的天空流光溢彩
——浅谈化学教学中的情境创设

韦艳蓉

（江苏省金坛市华罗庚实验学校江苏金坛213200）

课堂教学中追求的理想境界是使学生的认知活动和情意活动相互融合、相互促进，因而创设适宜的情境对提高化学教学质量具有非常重要的作用。本文结合化学学科特点，通过具体的教学实例，对初中化学教学中学习情境的创设进行了探讨。

化学教学；情境

建构主义学习理论认为,学生不是知识的被动接收者,而是知识的主动建构者,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的,只有在真实世界的情境中,学习才能更为有效。化学新课程的目标体系,倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创造生动活泼的学习情境”。

化学学科有着天生的魅力,如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事,史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等,就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性,从而激发学生进入学习活动状态,以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接,提高课堂教学效率。

以下就结合自己的教学实际,谈谈情境创设在化学教学中的一些应用和体会。

一、运用化学实验袁创设真实情境

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学实验是最形象、生动、直观的创设问题情境的方法之一。……