王希俭

（江苏苏州实验中学江苏苏州215011）

论高中化学新课程教学情境的创设

王希俭

（江苏苏州实验中学江苏苏州215011）

高中化学新教材与原教材相比,一个重要的特点是它重视化学与社会的关系,注意贴近生活,贴近社会,引导学生关注人类社会可持续发展的基本问题。在课堂教学中,为了能充分体现新教材特点,使学生达到最佳的学习效果,采用适当的教学策略是教师必须考虑的问题。情境教学可以保证学生充分的参与机会,为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习情境,是促进学习方式的变革的方法之一。

一、情境教学意义

所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。

教学情境是一种特殊的环境,是教学的具体情景的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体。教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”（社会环境、学校环境等),它作为课程教学系统的内在组成部分,是一种通过选择、创造构建的微环境。教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影。教学情境的特点和功能不仅在于可以激发和促进学生的情感活动,还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动,能够提供丰富的学习素材,有效地改善教与学。……