秦江山

（武威市凉州区和寨九年制学校，甘肃 武威 733000）

众所周知，诗歌教学是初中语文教学的一个重要组成部分。有效的诗歌教学能够培养学生的创造性思维，培养学生对文章的鉴赏能力，还能够提升学生的审美情趣。但纵观目前诗歌教学的现状，尽管新课改已实施了多年，但依然没有逃脱传统诗歌教学的藩篱——教师只注重“教”的过程，而把学生会背诵诗歌、会阐释作者的思想感情作为终极教学目标，从根本上忽略了学生“学”的过程，把他们当成了知识被动的“接受者”，其创造力得不到发挥，鉴赏力也得不到提高，新课标所要求的学生的主体地位更是难以体现。笔者通过多年的教学实践，总结出一种适合教师教学和学生自主学习诗歌的方法，取名为：“六事法”。

所谓“六事法”，指的是诗歌“教”与“学”的全过程总共需要做六件事。这六件事由两个大的部分组成，以正式品读诗歌内容为界，分为读诗“前三事”（体裁、作者、背景）和读诗“后三事”（一读、二品、三悟）。下面分别进行论述。

一、读诗“前三事”

1.明确体裁

为了做到有的放矢，教师在诗歌教学之初应当将中国古代诗歌的大致分类向学生做一介绍，以使学生心中有数。就初中阶段的学生而言，以下内容是必须掌握的。

古体诗：四言、五言、杂言、乐府。

近体诗：律诗（五律、七律）、绝句（五绝、七绝）、新乐府、词、曲（初中阶段专指散曲）。

教师要讲清以上各种类型诗体的特点，尤其要让学生能正确区分古体诗与近体诗、律诗与绝句。……