明学圣

[作者通联：江苏泰兴第四高级中学]

何谓教师“下水作文”？叶圣陶说：“‘下水’是从游泳方面借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”①笔者认为“下水作文”是指教师和学生一起就教师布置给学生写作的题目所写的对学生具有示范性、指导性、激励性，而对自我具有反思性、专业成长性作用的作文。

事实证明，教师写“下水作文”，无论是对教学任务的高效完成、对学生的学业进步，还是对教师的专业成长等诸多方面都有比较明显的积极意义。

一、有利于加强指导的针对性

经常“下水”的教师深知学生作文的甘苦，会把自己的写作体验推及到学生身上，能从学生实际出发，想学生所想，能抓住写作的关键处，帮助学生化难为易，化苦为乐，因而学生也容易与老师产生同感共鸣。教师能够根据自己以往“下水”的经验和对本次作文要求的把握，因势利导，恰到好处地进行点拔、引导，有针对性地解决问题。同时教师还能激励学生不要满足一知半解，要不断地发现问题、分析问题、解决问题，体验成功的喜悦，逐渐形成在成功中求进取，在进取中再获成功的良性循环。正如叶老所说，“教师下水”方能“深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然而又知其所以然，而且非常熟练……几乎不假思索，而自然能左右逢源。