王绍平

《普通高中语文课程标准(实验)》指出“作文教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。写作本质上是一个生命个体的开发和提升，他们的生命在写作中得到了发展和创新。如何在作文教学中培养学生的个性和思维能力呢？下面结合自己的教学实践谈点肤浅体会。

一、作文要回归到生活的起点

“欲求木之长者,必固其根本”。现在学生作文普遍存在着“写非己所思所感，语言贫乏，思路单一，文体特征不清晰”等问题。新课程写作教学必须直面并解决这些问题。因此，作文课要向生活“开放”，让学生走向社会、走向自然、走向生活，培养他们关心社会、热爱自然、爱护生命、同情弱小的赤诚爱心。我校是一所农村中学，学生的生活比较单调，加上住校的原因，接触外界的机会比较少。我首先引导学生注意观察周围的人和事，如身边的师长、同学及学校、班级每天发生的新鲜事。一次，我偶然发现教室黑板两旁的一副对联学生对得不好，在课堂上我及时向他们介绍了有关对联的基本要求和知识。后来，我又给他们介绍了公益广告、手机短信、串台词、班会主题词、请柬等常见实用文体的写作知识，让学生逐渐明白到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，平时要做生活的有心人的道理，要留意周围的宣传标语、通知、启事、颁奖词等，养成随时记录生活的好习惯。……