陈祥书

说起高效课堂，这可谓是个古老话题。早在上个世纪就有如此之说，只是当时的提法是“向45分钟要质量”。如今，《教育规划纲要》刚刚出台，又重提提高质量的话题，高效课堂又成了当今的热门话题。其实，只要教育存在，就存在提高质量的问题。也就是说，高效课堂，不光是一个古老话题，还是一个热门话题，更是一个永远的话题。既然这样，那它的核心究竟是什么呢？

高效课堂，首先是个理念先进的课堂。因为理念先进，才能产生高效的行动。如果理念落后，何来高效的行动？没有高效的行动，又何来高效的课堂？所以，要想课堂高效，就必须追求理念先进。具体一点，必须有三种追求：其一是科学构建。任何高效课堂，都必须建立在科学的基础之上，都必须进行科学构建。不追求科学，低效课堂尚且没有，还谈什么高效课堂？不追求科学构建，构建还存在问题，还能产生什么高效？也就是说，只有讲究科学，才能产生有效课堂；只有追求科学构建，才能构建高效课堂。否则，高效课堂就是无源之水，无本之木。其二是艺术生成。教学是一门科学，但更是一门艺术。从某种意义上说，艺术更为重要。因此，不光要追求科学，更要追求艺术；不光要追求科学构建，更要追求艺术生成。只有追求艺术，才能产生灵动课堂；只有追求艺术生成，才能成就高效课堂。其三是和谐共振。只有课堂和谐了，才能产生课堂共振；只有课堂共振了，才能产生最大效果。师生和谐，才能产生共振课堂，获得课堂的最大生成；……