曹宏志

摘要:随着中职学校招生规模的不断扩大,生源质量下滑,学生学习兴趣不高已严重影响中职的教学质量。文章以电子专业学生学习为例,对提高学生学习专业课的兴趣进行了有效的探讨,供同仁参考。

关键词:学习;兴趣;培养

中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0026-01

对于大部分中考成绩不是很理想的中职学生,学习是他们人生的一大难题,很多学生既没有良好的学习习惯,也没有读好书的信心。如何让他们重新拾回学习的兴趣,继续职业中专三年的学习,是每位职业教育工作者一直在思考并为之努力的事情。文章结合多年电子专业的专业课教学实践,对提高学生学习专业课的兴趣进行了有效的探讨,供同仁参考。

一、创设情境 激发学生学习兴趣

传统教学采取“填鸭式”的方法,课堂上不管学生是否听得懂,教师满堂灌,学生只能被动地听,因此课堂气氛沉闷,久而久之,学生会产生厌学情绪,教学效果可想而知。在教学实践中,通过创设情境,营造师生互动学习的民主氛围——充分尊重学生的主体地位,想学生之所想,答学生之所问,细心关注,积极鼓励,让学生在宽松、民主的情景中自由发言,轻松思考,体验思考给自己带来的每一分快乐。讲课时先给学生一定的时间,让学生阅读、理解教材中的知识点,然后提出一些问题,让学生讨论,交流各自的看法,再后我再详细进行讲解,最后对学生的学习进行概括和总结,巩固学生的学习效果。这样不仅调动了学生学习的主动性,而且使学生在看书、讨论的过程中对知识有了一定的理解。这样有效地调动了学生的学习积极性及主动性,激发学生学习兴趣。

二、以情动人 点燃学生的学习兴趣

在讲《收录机原理》和《影碟机原理与维修》课程时,内容比较抽象,枯燥乏味,学习基础较差的学生往往觉得没意思,从而失去学习信心。为了调动学生的学习积极性,我尝试着将情感融入教学过程中。例如,在讲到影碟机的激光头是依靠什么来拾取信号时,我就向学生提出已经学过的收音机信号接收是靠什么、磁带录放机磁头拾取信号时依靠的是什么等相关的问题;要求学生回答,目的是让学生温故而知新,把知识点掌握得更牢固一些。不要求学生一次回答清楚,可以由多个学生共同完成题目的答案,也可以进行讨论。此时我会有意识地叫一些成绩较差、平时不注意听讲的学生回答问题,并鼓励他们:“知道多少就回答多少,错了没关系”。只要他们回答的问题与所提问题稍有接近,就给予充分肯定,要求他们进一步答题,同时也可以让其他学生帮助其补充完善,最后我再进行归纳总结,详细讲解。经过这样的尝试,学生的自信心明显增强,越来越重视教师所给的机会,回答问题也比较积极了,点燃了学生的学习兴趣。

三、注重指导 提升学生学习兴趣

教学有法,但学无定法。可见学习的方法是多种多样的,就学习专业课来说,我鼓励学生一是多问大胆问,因为通过学生的提问,老师就知道学生还有哪些知识还不懂,然后教师就很有针对性地帮助学生解决学术上的问题。问题解决了,知识就学到了,通过这样一来二往的解决问题,学生的学习积极性提高了,学习兴趣也就越浓了;二是多动手操作。俗话说“百闻不如一见,见过不如做过”。可见动手操作的重要,所以要鼓励学生大胆动手,不怕出错,只有通过动手操作,学生才能真正学到技术。其实,学生也是最喜欢动手操作的,除了老师组织的实训操作,课外时间也要自己搞一些小制作,尝到了技术甜头的学生,学习兴趣就越来越浓了;三是注重观察,多问几个为什么。

四、加强社会实践 提高动手能力 升华学生学习兴趣值

职业学校学生的文化课素质相对较差,但这并不意味着他们的动手操作能力也差。根据多元智能理论,很多学生的计算方面智能,身体运动智能,动手操作技能方面不一定差。如果专业课教学只是按照课本内容讲空洞的理论,学生就会越听越乏味,就提不起学习专业课的兴趣。所以上课的教师在有条件的情况下,必须设法多上动手操作课程,且在校学习期间,让学生掌握一定的操作技能是职业学校办学特色所在。我在几年的电子专业教学中,都一直这样要求自己的学生——自己具备一套维修工具,多参加社会实践活动。通过参加实践活动,使学生学到实际生活中新的知识。例如在学习了各种家用电器维修原理之后,家里面或亲戚朋友中,有家用电器损坏了,我会鼓励学生大胆去维修,有不懂如何维修的,打电话给教师,老师遥控指挥他们,指点他们如何去解决,如果还是修不了的,可拿到学校来,老师再指导他们去检修。通过这样的实践操作训练,拉近了学校与社会的距离,使学生感到原来学技术并不像所想象的那样难,从而坚定了学好专业课的信心,升华学生学习兴趣值。

总之,无论做什么事情,兴趣是第一位的。当学生对学习产生了浓厚的兴趣以后,就会全身心地投入其中,学生的综合职业能力就得到加强,我国的职业教育就有希望。

参考文献

[1] 孟繁华.赏识你的学生[M].海口:海南出版社,1999.

[2] 朱益明.教师与研究性学习[M]. 南宁:广西人民出版社,2003.

[3] 唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M]. 南宁:广西教育出版社,2005.

[4] 周政新.电子设计自动化实践与训练[M].