肖媛玲

合作学习是两人或两人以上组成小组共同学习的形式。合作学习能促进学生主动思考,提倡“以人为本”,全体得到发展。学生两两三三一组,相互指导、相互学习,分享材料和成果,高出一般的个别学习结果。合作学习不仅是行动上的合作,还是知识资源的共享和学习方法相互借鉴和交流的合作。在中学英语教学中如何进行“合作学习”呢?

1 精心搭配,创建高效的合作学习小组

合作学习能否达到预期的效果,关键看合作小组的组建是否得当,人员搭配不好,教育调控不当,就会出现“冷热失调”现象。性格活泼,热情开朗,交际能力强的学生可能成为主动者;而性格内向,胆小腼腆的学生可能成为被动者。因此教师要依据每个学生的特点、兴趣爱好,照顾个别差异,合理组建小组,使每个学生尽可能释放自己的潜能,主动参与,积极讨论。如我在创建学习小组时有一位特殊的学生,她年幼丧母,家庭困难,是靠学校的特殊资助团入学的,她从小性格孤僻、内向、自卑,很少与别人交往,英语课堂上也几乎不说话。针对她的情况,经反复考虑,最后选中了让本班的副班长等几人与她为一组,原因是副班长她性格温和,善解人意,很懂得体贴他人。经过一段时间的合作学习交流,有问题的那位学生有了明显的转变,脸上也时常有了微笑,课堂上也能听到她的发言,不光英语成绩有了很大的进步,在生活中也有了自信,使我看到了合作学习在英语教学中的益处,更让我体会到了在合作学习中这种人与人的平等对学生身心发展所起到的巨大作用。……