程荣华

摘要:新课程下的物理课堂教学需不断引导学生进行科学探究和科学思维。本文的实例阐述了如何创设物理问题情境、实施探究教学。

关键词:物理课堂;问题情境;探究教学

中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2009)11(S)-0008-3

新课程概念下的物理课堂教学需要不断创设问题情境,引导学生进行科学探究活动。科学探究活动就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习与掌握科学探究的一些方法,让学生在问题探究中获得情感体验,从中获取知识,培养学生独立发现问题,解决问题的能力。

物理课程标准特别强调学生对活动过程的体验,让学生在有趣的问题情境中开展探究活动,并在自主探究过程中构建物理概念、发现物理规律。

尽管新课程已实施数年,但由于种种原因,单纯强调知识传承、忽视科学探究的传统教学模式依然存在,这不利于学生的可持续发展及科学素养的培养。为了突破传统的课堂教学模式,需在课堂教学中不断更新教学观念,进行角色转换,把课堂还给学生。通过创设学习情景,设计探究问题,让学生亲自动手去实践,在实践中学会发现问题、提出问题,进行自主探索,从而提高科学探究能力。下面拟结合笔者的教学实践,就如何创设问题情境、实施探究学习谈些粗浅的做法与体会。

1 创设循序情境 探究物理规律

教学情境就是以生动的直观方式去再现知识内容所表征的实际事物或实际事物的相关背景,是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。……