摘要：建设有效的高职教育教学质量校内监控体系是提高教学质量的重要途径。从教学服务的角度出发，依据全程教学质量观，论述如何建设全程的高职教育教学质量校内监控体系。

关键词：高职教育：教学质量：校内：监控体系

课题项目：本文是辽宁省教育科学‘十一五规划立项课题“高职教育教学质量校内监控体系建设研究”的研究成果之一，批准文号：辽教科规办字[2008]18号，课题号：IG08DA023。

作者简介：梁清山(1963—)，男，辽宁葫芦岛人，辽宁石化职业技术学院副院长，副教授。研究方向为高职教育教学管理和大学生心理研究。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)24-0024-03

一、总体设计

全程教学质量观认为整个教学服务的过程(是指从招生到就业，即从“入口”到“出口”整个环节)都应该保证教学质量，使接受教学服务的顾客满意。全程教学质量观的建立对于教学质量监控具有重要的理论规范和指导意义。

教学质量监控是指根据预定的标准，采用一定的方式方法和手段，对教学源头(输入)、教学过程(运行)、教学结果(输出)等各个环节进行监测和调控，以确保教学的质量达到预期目标，使顾客的需要得到满足。

根据全程教学质量观、教学质量监控的内涵和高职教育的实际，全程的高职教育教学质量校内监控体系就是针对整个教学服务过程的教学质量校内监控体系。是包括教学源头质量——教学过程质量——教学结果质量的教学质量校内监控体系。基本架构如图1所示，