张君忠

钢琴教学是教师与学生共同完成的知识传授与技能训练的过程,在这个过程中,教师如何将知识、技能传授给学生就显得尤为重要。钢琴演奏是一门技术性要求很严格的艺术。在学生学习钢琴的过程中,练琴的方法占有最主要的位置,好的练琴方法能够做到大脑、手指和全身心的协调,做到练琴效率高方法得当;不好的练琴习惯是没有良好的放松状态,弹奏起来肌肉很紧张,头脑不能和身心有机地结合起来,基本功不够扎实,使练琴失去效率,结果事倍功半,影响人才的培养。

培养钢琴练习习惯比钢琴练习本身更为重要。要把培养良好的钢琴练习习惯放在钢琴学习中的首位,钢琴练习习惯的好坏会直接影响整个钢琴的学习进程,并关系到练琴学习成败的最终效果。现就学生练琴的方法阐述以下几个方面:

一、读谱的方法

许多学生一拿到作品,便急于练琴,却忽略了一个重要的问题——读谱。读谱不仅可以提高学生们的视奏能力,还有助于学生将作品弹的更准确、细致,从而收到事半功倍的效果。

读谱首先应该弄清作品的谱号、调号、拍号等基本问题,然后进一步分析该作品的节奏、速度、强弱等问题。对该作品的段落及每个乐句都需有较明确的划分,可进行必要的试唱,从而提高对乐谱的认识。值得注意的是,对乐曲细节性的问题,如跳音、连线、休止符都需要重视起来。在琴上练习以前,做细致的准备,可以避免因粗心而导致的错误。

二、分手练琴的方法

钢琴的演奏是由双手的相互协调与配合来完成的。在学习钢琴演奏练习的时候,必须以单手良好弹奏钢琴的练习作为基础,才是良好钢琴练习的保证。如果单手练琴弹奏不合格,那么双手钢琴弹奏的协调与配合是没有效果的。因此,分手练琴就成为一种重要的练琴方法。分手弹奏的练习不仅仅用于学习新乐曲的开始阶段,就是在进入双手合的练习阶段以后,还会再次进行分手练习,来保证练琴的质量,它为双手的弹奏打下扎实的基础,使练琴更为精确和更有效率。所以,在练琴的过程中,应该分练与合练不断结合,这样更有助于钢琴演奏的成熟,提高练琴的效率,分手弹奏的练习有助于学生练琴的简单化、容易化,便于学生的手脑结合,能脚踏实地地用心倾听,及时地发现错音、错拍等等,为作品表现的科学性打下基础。

三、慢速练琴的方法

慢速练习同反复强化练习一样是一种很重要的练琴方法。所谓慢速练习就是不以正常的演奏速度来进行钢琴练习,而是将速度进行一定程度的放慢练习。慢速练习的最大优点就是易于观察放慢的弹奏练习,去发现问题解决问题,以此提高练琴的质量和效果,使之更符合所需要的预定演奏设想和最终的演奏目的。慢速练习钢琴能够使感官活动清晰充分,能够使眼睛看得清,手弹得准,使之能够按乐谱规定的正确节奏关系把音符弹准确,并且能运用正确的指法和奏法来演奏,并及时根据视觉、听觉反馈的信息来调整缺点和毛病,获得正确的音响节奏关系;正确的指法运用和奏法效果能够达到符合预定所设的演奏要求和最终演奏目标。

四、理解作品、划分乐句的方法

正确划分乐句是很重要的。表现音乐的语言基础是乐句,这同人讲话是一个道理,人讲话要呼吸,要一句一句地讲,表达自己想说的意思。钢琴演奏也是一样,学生往往重视旋律性而忽视乐句以及乐句的呼吸和停顿,乐曲没有呼吸没有停顿,就像我们说话一样,把每一个字说的很断很僵,没有语言的整体感和韵律感,直接影响到意思的表达,音符也是一样,所以,学生必须认真仔细地记住各种音乐标记,例如:连线、休止符、跳音等等,还要看清乐曲结构和主题,演奏时如果乐句弹奏准确,那么呼吸就会很舒服,音乐线条就会突出,旋律才会更流畅更清晰,乐曲的感染力才会增强。

五、反复强化技巧的方法

反复强化练习是知识积累的过程,反复强化作为一种学习方法和练习法,它必须是有目的学习与练习行为,反复强化是钢琴练习的一种基本形态和形式,是符合钢琴学习规律的科学方法。例如:一首钢琴练习曲要搞清乐谱中的音符、节奏、指法等正确的标记。怎样去解决技术难点与音乐艺术处理(对乐句、呼吸、意境的体现等方面)。不断在强化练习中进行至乐曲成熟,并在此基础上继续与反复强化的联系方式来保持准确精密的肌肉习惯和技术的良好竞技状态,用重复细致的练习,来巩固和创造艺术表现的更高境界,来适应表演环境的心理状态。这样无止境的训练演奏心理,是完成全部作品的基本保障。

六、精力集中的练琴方法

大家知道动听的钢琴作品是优美的、协调的、美妙的。那么要保持这种音响效果是和双手的合作分不开的。弹奏的双手音符不同、音位不同、节奏不同,但要在一起表达情境,这就要求双手必须严格准确地弹奏。也就是要求弹奏者必须精力集中的弹奏,否则会出现错音、错拍等现象,影响音乐的整体感和协调性。所以演奏者必须精力集中地练琴。精力集中是形成良好学习习惯和练琴的重要标志,要根据学生的生理和心理承受的能力,在精力集

中的时间来确定学习的方式,不可急于求成地要求学生无休止地练习,超过学生精力集中的界限,学生容易失去学习的兴趣和激情,直接使练琴质量受损,同时会产生很多不良的毛病。

综上所述,钢琴教学是一个系统工程,这里面有教师的因素,有学生的因素,让学生从理性上懂得这些道理,在理性上接受学习与练习的程序,并从中懂得练琴时间的合理安排,使之在感性上熟悉学习的规律,感受运用科学的练习方法,去克服缺点,纠正钢琴演奏的毛病,攻克钢琴演奏的难点;使学生在学习钢琴时,能运用科学的练琴方法去解决问题,才能使钢琴的教与学高质量地进行下去。