赵 萌

摘要:高职院校教师的职业道德建设对于协调教师与学生、教师与社会之间行为准则具有非常重要的现实意义。本文在分析高职院校教师师德建设现状基础上,分别从教师师德建设标准规范、创新教师师德建设途径与方法以及完善教师师德激励机制等方面做出了一定的探讨。

关键词:科学发展观 高职院校 师德建设

师德一般是指教师的职业道德,是教师素质的核心部分,它是教师和教育工作者在从事教育教学活动中必须遵守的行为规范、道德准则以及与之相适应的理念、情操和品质,是调节教师与学生、与同事、与社会之间关系的行为准则。师德从道义上规定了教师应该以什么样的人生态度、行为作风去履行自己的工作职责和社会责任。师德作为一种职业道德,有很强的社会性、他律性和规范性。

一、高职院校教师师德建设现状

当前,在市场经济环境的影响下, 社会对优质教育资源的需求日益增长, 对教师素质提出了更高的要求;一些教师的自身的思想素质、师德水平、教师教书育人的理念、方法与手段亟需更新。在新的历史时期,加强和改进师德建设有利于发挥高职院校教师的积极性和创新能力,有利于建设高素质的师资队伍。目前,在师德建设方面存在一些值得注意的问题,具体表现在以下几个方面:一是科学完善的师德建设标准规范体系是师德建设的前提和基础,但是目前并没有结合高职院校实际情况制定的师德标准规范体系;二是作为高职院校的教师,在我国高等职业教育起步较晚、超常规发展、良莠不齐的情况下,爱岗敬业具有更加特殊的要求;三是高职院校师德建设的途径和方法比较单一,在师德建设和组织上缺乏多样性;四是很多高职院校在师德建设方面的激励机制有待进一步完善。

教师思想道德出现的问题,究其原因,主要有这样几个方面:第一高职院校是高校录取的最后批次,学生的基础参差不齐,入学理念千差万别。相对本科院校来说,高职院校的教师在教育理念、道德观念方面承担更多的社会责任;第二由于高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,这就要求从事高等职业教育的教师,根据高职教育的自身特点,树立大众化形势下的教育质量观。既要在本专业领域有较深的理论研究,又要具备高职教育教学改革的实践。第三是当前,高职院校教师的思想观念开放而活跃,竞争意识、经济意识、自主意识不断增强。但是,由于各种复杂的社会原因的影响,教师职业道德“滑坡”的现象在某些方面可以说也相当严重,存在“一手硬,一手软”的现象:重业务、轻政治;重教学科研,轻师德建设;重智育,轻德育,忘记了教师起码的职责。

二、加强高职院校教师师德建设的对策分析

(一)制定完善具体的高职院校师德建设标准规范

虽然改革开放以来,我国也十分重视道德的法制规范建设,《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《公民道德建设实施纲要》都明确的对教师职业道德做出了一定的要求,但是就目前的现状来看,并没有完善具体而系统的教师师德标准规范,单独针对高职院校制定的师德建设标准规范更是缺乏。为了高职院校师德建设成效更为明显,结合高职院校的实际情况制定适合高职院校使用的师德建设标准规范具有非常重要的现实意义。

首先,把为学生服务作为师德规范的核心内容,克服高职院校教师教书不育人的现状。高职院校师德建设不到位的一个重要体现就是高职院校教师很多人以为传授好业务技能,搞好专业教学就可以了,对自身以及学生的思想道德教育基本上是个盲区。教育之本在于德,高职院校教师必须大力倡导为高职学生服务的道德观,这是新形势下对师德内涵的进一步提升,是对教育观念的重大突破。

其次,把爱岗敬业作为师德规范的原则。良好的师德首先是爱岗敬业,其次是潜心钻研、教书育人。针对高职院校很多教师校外兼职的现状,在教师师德建设标准规范中需要重点突出加强教师爱岗敬业的师德建设规范。高职院校教师需要在提升自身素质技能基础上,一丝不苟地履行教师应尽的职责,加强责任感,增强自信心,勤勤恳恳的工作。

(二)创新师德建设的方法和途径

就目前现状来看,高职院校师德建设的方法和途径存在的一个突出问题就是师德建设的方法和途径比较单一,由于高职院校师德建设氛围不够浓厚,如果缺乏一定的师德建设途径,师德建设更是无所适从,结合高职院校现有条件,可以重点从以下几个方面的方法和途径加强师德建设:

首先,强化隐性教育途径,提高师德认知水平。通过多种途径和方法提升高职院校教师的思想道德水平是加强师德建设的重要举措,结合高职院校的实际,可以通过各种文化艺术活动、学术交流活动,校园文化建设活动,通过会议、报告、报纸、刊物、网络等媒介,把正确的价值导向和行为准则渗透到教师思想中,落实到教师的职业行为中。

其次,充分运用网络平台加强师德建设。网络平台在高职院校的信息传播中具有非常重要的地位,由于网络具有超时空性、自由性、隐蔽性、交互性、受众广和时效性强等特点,越来越成为德育工作的重要载体和阵地。高职院校可以借鉴国内外利用互联网开展德育的经验,在高校建立若干具有重要影响的网站,包括马克思主义理论教育、公民道德教育、时事与政策、师德师风、学校新貌等栏目。利用互联网信息传播系统,开展网上宣传、讲座、电子信箱、心理咨询、BBS论坛等服务,让互联网成为高职院校师德教育的新载体。

(三)完善高职院校师德建设的激励机制

建立科学的激励机制是提升高校教师师德水平的一个重要途径,它是通过激发与鼓励,来激发教师的内在动力,调动教师的积极性,使其自觉遵循职业道德,而且自觉提高自己的师德修养,在高职院校师德建设激励机制方面重要运用精神激励与物质激励。

高职院校在精神激励上需要重点运用榜样的力量去激励人,针对高职院校中师德比较高尚的教师,学校可充分利用学校报纸、电视、广播等宣传媒介大力表彰本校师德高尚的优秀教师,坚持正确的舆论导向,树新风,弘扬正气,抵制歪风,要善于发现和及时宣传他们教书育人的高尚品德,表彰优秀先进人物,对师德师风建设中涌现出来的先进集体和个人,大张旗鼓地宣传和表彰,使广大教师学有榜样、赶有目标,引导和影响其他教师的职业道德,鼓舞和激励整个教师队伍认真履行师德义务。

与此同时,学校要关注教师的需求,努力将加强师德建设同关心解决教师的实际问题结合起来。学校要时刻把教师的冷暖放在心上,要关心、體贴教师,通过周到、优质的服务,为教师的教学科研工作尽可能提供优质的服务,力求不断满足教师的物质和文化生活需要。工会要依法维护教师的权益,多办实事,多为教师排忧解难。教师感受到了学校的温暖,就会把自己的切身利益和学院的改革发展紧紧连在一起,师德建设才能真正搞好。

参考文献:

[1] 周叶青.高职院校教师师德现状及原因分析[J].企业家天地,2008(5)

[2] 张辉.高职院校师德建设刍议[J].闽西职业技术学院学报,2009(6)

[3] 张祥春.高职院校师德建设的思考和对策[J].辽宁教育行政学院学报,2007(10)

[4] 张力.关于加强高职院校师德建设的思考[J].教育与职业.2006(17):51-53

作者:

赵萌 山东商业职业技术学院工商管理学院