张春风

摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文评改又是作文教学中的关键一环。提高学生作文评改能力,教师应从示范引导修改到学生互相批改,再经过讨论和教师讲评,最后自我修改。这是一个循序渐进的过程,这样可以使学生逐步懂得如何修改作文,从而使修改作文成为学生的一种写作习惯。

关键词:作文教学 示范引导 互相批改 自我修改

作文教学是语文教学的重要组成部分,特别是在当今时代,作文教学在接收和输入信息、传递交流思想、培养学生创新思维等方面具有越来越重要的作用,而学生作文评改又是作文教学中的关键一环。

古人云:“文章不厌百回改。”伟大的文学家鲁迅先生曾经说过:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”在作文教学实践中,我们也知道,好作文与其说是“写”出来的,不如说是“改”出来的。但在当今新课程背景下,有些语文教师仍然采取传统的作文评改方式——“全批全改”、“精批细改”,这样教师不仅累,而且不利于提高学生作文水平,耗费了大量精力,但收效甚微。著名语言学家吕叔湘先生指出:“批改作文是为了给学生看的,如果学生只看一下总批和分数,就扔到一边,那你的批改也就是无效劳动。”因此,我认为在作文教学中,教师应注重培养学生尤其是高年级学生评改作文的能力。要想提高学生作文文评改能力,笔者认为应该从以下几个方面着手进行。

一、教师先做示范性批改