王佩星

语文教材中丰富的人文思想对学生精神世界影响很大,而这种人文思想大多渗透在教材中。著名语文教育家于漪老师说过:“老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深刻的印象。”可见,如果语文教师在课堂上遵循语文教育规律,感染熏陶,潜移默化,“润物细无声”将会收到喜人的效果。因此,要培养和提高学生的语言感受能力,在很大程度上有赖于阅读教学。

在阅读教学中,为更好地训练学生的语感,提高学生的人文素养,我认为可以从以下途径入手:

一、在范读中营造气氛

语文教材中的文章大都文辞优美,是激发学生情感、打动学生心灵的最好范本。在教授这些文章时,我总是精心准备,在课堂上用声情并茂的范读,带学生入文、入境、入情,使他们面对这些语言文字,思维灵动,感受良深。如在教读《春》时,我的朗读引发了学生的共鸣,他们争先恐后地诵读文中精美的语句。这样,文中传达的内涵就很快被他们抓住了,作者的精神境界就很快被他们领悟出来了。在教读《雨说》时,我亲切深情的朗读打动了学生的心,他们一下子体会出了诗中蕴涵的情感,对诗中的形象、意境纷纷有了深刻的认识,学会了品析诗歌的方法。

二、在诵读中激发兴趣

在语文教学中,教师抑扬顿挫的朗读,能使学生如临其境,如闻其声,如见其人,感受文中蕴含的情感,陶冶情操,获得良好的学习效果。例如《十里长街送总理》是一篇感情十分浓厚的记叙文。为了使学生更好地体会课文所表达的思想感情,在第一课时开始时,教师以哀婉的语调朗读课文,以声传情,以情动人,使学生仿佛置身于十里长街送总理的人群之中,激起学生对总理无限哀思。……