马爱霞

〔关键词〕 小学语文教学;培养;学生;创新思维

〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0020—01

1.培养学生的发散思维。在教学中,教师要引导学生打破“人云亦云”的思维定势,启发学生多角度思考问题,鼓励他们发表不同的见解。教师应该经常问一问:“谁有新的发现?”“哪位同学有不同的见解?”这样,把“求同”与“求异”统一起来,辩证地对待“同”与“异”,让学生在比较中发现新问题,产生新观点,使学生的创造欲望在执著的追求中受到激发。如,在教学 《狐假虎威》这一课时,学完文章后,绝大部分学生对狐狸的狡猾、奸诈有了一定的认识。这时我问学生:“就这一课中所描述的故事情节,你对狐狸有没有不同的看法?”这一问题一抛出,学生立即展开了热烈的讨论,随后说出了很多不同的观点。有的学生说:“狐狸多聪明呀!与老虎相比是个弱者,在危难之际,用智慧保全了自己的性命。当今社会,许多弱小者因在比自己强大的敌人面前不会斗智而受欺负,他们应该向狐狸学习。”又有学生说:“外表再强大,只要不动脑筋也会失败的,我们应该学习狐狸爱动脑筋的好习惯。”实践证明,这样教学,不仅使学生获得了新知,还培养了他们的发散思维。

2.启发学生进行立体思考。教师要培养学生纵横联系,立体思考,从事物的方方面面之间的联系进行思考,从而获得解决问题的办法。对某一学习内容,教师要引导学生发散思维,从多层次、多角度、多侧面进行分析判断,找出各个知识点纵、横之间的联系,从而点燃学生创新思维的火花。……