朱成科　秦秋田

摘要：教学型综合性大学在努力追求教师教育专业发展共通性的前提下，应着重依托自身优势，寻求与重点师范大学和研究型综合性大学不尽相同的特质，在办学理念、组织管理体制、课程体系和教学模式等方面走出一条特色发展道路。渤海大学在教师教育专业建设中，在课程体系上设计了“教师专业化导向的模块化课程”，在教学模式与学习方式上实践了“案例诊断式教学与反思研究式学习”，从而在理论与实践上对教学型综合性大学发展教师教育专业方面做出了有益的尝试。

关键词：教师教育专业；教学型综合性大学；课程设置；教学模式

目前，国内教师教育研究者更多地将目光和精力集中于研究型综合性大学、教育部直属师范大学和一批地方重点师范大学的办学体制、课程体系、教学模式等问题，而对于教学型综合性大学创办教师教育专业的相关理论与实践问题缺乏必要的关注和深入系统地研究。本文以当前国内外的教师教育理论为思想酵母，以国内外较为成型的教师教育专业发展模式为改革框架，结合渤海大学自身的地域特点、文化传承、历史经验，集中于教学型综合性大学发展教师教育专业的改革实际展开论证，以期对同类学校及其问题具有示范意义。

一、课程设计：教师专业化导向的模块化课程

有越来越多的证据证明，我国传统师范教育课程体系已经严重滞后于我国基础教育课程改革实际，所培养的人才素质也难以适应时代和社会发展的现实需要。……