杨永宝　焦立秋

1 当前德育形势

笔者认为当前我国青少年成长氛围越来越类似于“新人类”,特别是越来越多的青少年沉溺于电脑等虚拟世界,缺少与人接触的自然感觉。随着我国独生子女家庭的剧增,独生子女大都过着父母溺爱的生活,客观上培养了他们唯我独尊的个性,加上这几年城市化速度剧增,青少年情感受到很大的冲击。

2 当前德育创新教育的主要任务

提高民族的创新能力,关键是教育,教育的目的在立人,这当然要首推德育。作为德育工作第一线的教师,应当把培养学生的创新能力,提高到政治高度来认识,自觉结合当前中学生的特点,争取为新人类做好德育工作。

3 当前德育工作中创新教育的主要内容

培养学生具有现代人必须具有的健康的人格;培养学生创新能力所具有的创新品质;培养学生从事科技创新所具有的科学方法;培养学生从事科技创新所具有的人文素质。

3.1人格健康的教育德育教育的根本任务是影响人格,形成德性。所谓人格,就是人的性格、气质、能力等特征的总和,它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要作用。市场经济社会的逐步形成,社会竞争力的加剧,毕业生分配制度的改革和当代大中专生多是独生子女等原因,使得学生人格的发展不平衡,而另一方面学习社会化的形成又要求学生对他人负责,学会合作。

3.2 创新品质的教育创新品质是学生具有创新能力必须具备的品质,它包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、质疑、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好导向,是科学研究的驱动力,是创新人才最重要的素质。有自信心的人才能勇于创新,不怕风险,敢于质疑,善于发现;勇于创新意识是科学创造的必备素质;勤奋刻苦和集中注意(有问题)的品质和顽强的意志,坚韧的毅力是创造发明成功的保证;具有一定的研究能力品质是完成创新成果的坚强后盾。创新品质的教育要与课堂教学密切结合,充分发挥课堂主渠道作用,要以学生的个性品质培养为主,狠抓成长过程。

3.3 创新方法的教育长期以来,学生不是主动的学习,而是被动的接受,严重束缚思维的发展和个性的形成,限制创新能力的发挥。学生掌握学习方法,掌握创新的方法后,会将这种方法和品质转化为巨大的力量,有利于学生智力和创造力的发展。教师要提高学生对创新方法学习意识的认识,主动学习,善于学习,又要做好他们学习上的参谋和助手。

3.4 人文素质的教育教师教育学生既要看到中国传统文化的优点,又要主动学习西方文化中有用东西,善于吸收传统的中国文化和西方文化中对学生道德的形成和创新能力的形成起推动作用的文化。要善于在对比中教育学生,在高雅的人文教育中,帮助学生形成高品位的人文素质。

4 当前德育创新教育的主要方法

4.1 深入学习创新教育理论是起点创新教育理论的掌握,对于学生创新意识的培养和形成,对于学生创新能力的形成是起点。班主任应当首先认真学习创新教育理论,深刻掌握创新教育理论并融入到自己的生活和学习中。采取各种行之有效的教育方法,如成立理论学习小组,开展丰富多彩的创新理论学习竞赛,出黑板报,办有关创新教育的手抄报,邀请知名人士讲座等,让学生认识到在校期间不仅要学习知识,更要掌握创新知识,增强为国家为社会服务的责任感和紧迫感。

4.2 建立平等的师生关系是保证平等的师生关系有利于充分调动学生的积极性,促进学生思维的发展的创造性的形成,真正贯彻学生是教学主体地位的教学观念。班主任要深入到学生中去,要做学生的朋友,和学生之间建立平等合作的关系;要经常了解其他任课教师和学生之间的关系,积极主动地在学生和其他任课教师之间牵线搭桥,为师生和睦相处多做工作;要积极了解学生上课时的学习情况,有针对性地开展工作,把学生的积极思维和主动学习积极地调动起来,从而达到培养学生创新能力的目的。

4.3 共同探索创新教育的课堂机制是关键班主任要善于调动学生和任课教师的积极性,做到共同探索的良好局面。定期举行师生碰头会,交流学习心得;邀请教师做评委,举办班级知识竞赛和创新大比武活动;定期深入班级听课,实际了解课堂教学的情况,为有针对性地开展创新教育蓄积能量。

4.4 开展丰富多彩的课外创新活动是延伸班主任要在课外创新活动的质量上下工夫,每开展一项活动都要充分调查,仔细论证,深入思考再付诸实施。活动一旦确定,班主任可把活动的目的告诉学生,其他事项应当放手让学生自己去做,不能越俎代庖。

4.5 形成创新的激励机制是保障班主任要吸纳学生共同制定创新的激励机制,发挥集体的作用。形成鼓励提问,鼓励发明,鼓励创新的良好班风,把具有创新意识和创新能力作为学生之间互相评价的一项重要标准,对于有重大发明和创新成果的学生要联合学校给予重奖。

(作者单位:山东省章丘市刁镇中心中学)