万代红

学校发展的关键在教师,只有拥有高品位的教师,学校才能走上可持续发展的道路。在学校里,一个个教师就像一颗颗晶莹圆润的珍珠,学校不仅要把最大最好的珍珠买回来,而且要用自己的“一条线”,能够把这一颗颗珍珠串起来,共同串成一条精美的项链。那么,这条线是什么呢?就是能把众多教师凝聚在一起,步调一致,为了共同目标而努力的教师团队精神。有了这种精神,学校才能达到“雁行千里排成行,团结协作齐飞翔”的动人画面。

1 对团队精神的认识

团队精神,是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。团队精神的核心是奉献,奉献成为激发团队成员的工作动力,为工作注入能量。团队精神的精髓是承诺,团队成员共同承担集体责任。没有承诺,团队如同一盘散沙。做出承诺,团队就会齐心协力,成为一个强有力的集体。

2 探索团队精神培养的途径,促进教师水平提高

1)加强学习型团队建设,夯实教师整体理论底蕴;2)加强研究型团队建设,营造相互学习氛围;3)加强和谐性团队精神建设,促进教师水平不断提高:用目标、制度激励人,发挥人格魅力凝聚人,构筑多元平台提高人。

3 开展多种团队活动,促进教师专业成长

教师是维系学校健康、持久发展的关键要素;培养名师,促进教师专业成长是提升办学水平的根本。

3.1 开展校本主题活动 通过聘请专家名师来校向教师介绍和实践各种教与学的新理念、新策略,发展学校的特色,提升教学质量。积极鼓动和支持教师通过伙伴合作形式开展各类教学活动:校内研究课、同课异构研究,共同设计课程,从而优化课堂教学。瑞金北村小学围绕构建幸福校园,连续2年开展“感动瑞北”系列活动,如“幸福的办公室”教师演讲、“我的才艺展示”教师表演等。学校利用暑假组织教师开展拓展培训,通过一系列项目训练,锻炼教师的团队协作精神,增强教师间的凝聚力。教师在拓展感想中这样写道:“在这个活动中……我们增长了智慧,彼此间相互信任。通过这次活动……让我们看到了一个智慧、勇气、团结并存的整体……学校一定会办得更好!”

3.2 开展师德教育活动强化“优师强校”意识,要求教师做到3个“零距离”:与培养目标零距离——做学生的垂范;与学生情感零距离——做学生的朋友;与教学要求零距离——做知识的引导者。

结合教育行风建设,加强师德师风教育。向全体学生、家长分别发放征求意见表,以服务群众为目标,以人民满意为标准,以校务公开为抓手,以民主评议为载体。坚持教育、制度、监督并重,推进学校行风建设,促进依法治校,促进学校教育改革和发展。

3.3 鼓励教师参加各种培训和提高学历进修先后有多名教师参加心理教育培训、班主任培训和学科骨干培训等,同时积极鼓励教师进行学历进修,对毕业的教师发放奖励基金。

3.4 开展教师沙龙活动教师沙龙主要是一种自由主题式的教育问题讨论会。由于该活动的形式与主题较为自由,可以缓解权威和固定主题所带来的压力,使更多的教师敢于积极发言和参与讨论。

3.5开展课外活动学校应该利用五一、七一、十一等有纪念意义的节日,以科组或年级组为单位,开展一系列有益的课外活动,如各种球类、书画、演讲、拔河、棋艺、歌咏等比赛。

4 积极完善团队评价机制,努力打造和谐团队

要强化团队意识,须构建激励团队发展的评价体系。通过个人自评、团队互评、学校总评的结合,使评价成为教师自我发展的手段。

1)建立注重团队的评价体系。要把团队精神落实到教师的行动上,出台注重团队评价的评比奖励办法,每学年评比一次,体现各团队合作的过程和团队合作的成果。

2)让评价的过程成为沟通的过程。评价是社会过程,是共同讨论和合作的过程。这样的评价与交流让教师感到自己所在团队的温馨和力量。

3)激励优秀团队评价。每学期末的述职考评,既有对教师个人的奖励,又有对优秀团队的奖励,应实行以团队为单位的集体奖励,减少、淡化个人奖励,提倡团队之间竞争。这样使教师真正感受到个人进步与团队进步以及学校利益的关系。可以设立优秀团队奖,适当进行物质奖励。

总之,团队精神一旦形成,可以引领学校领导及师生员工的行为,并易在具体问题上达成共识;就会成为促进教师成长的强大的力量。文化氛围、理性目标熏陶着每一位教师。教师能最大限度地发挥自己的潜力,并在团队目标协调一致的基础上团结合作,共同进取。学校领导的决策易于被教师理解,教师会自觉按照学校的整体目标调整自己的行为。通过一系列具体化了的做法,教师会按照学校主流文化反省自身,规范自己的行为,从而形成教育合力,大大提高学校的教育教学效率。

(作者单位:南京市瑞金北村小学)