张建波

[摘要]幼儿教师专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分，学前教育事业的改革与发展需要幼儿教师具有全面而娴熟的教师专业技能。高校学前教育专业作为幼儿教师职前培养的教育机构，必须要根据幼儿园岗位需求，合理构建幼儿教师专业技能培养的基本内容，形成科学的幼儿教师专业技能培养策略，进一步提高学前教育专业本科人才培养质量。

[关键词]学前教育专业；教师专业技能；基本内容；培养策略

[中图分类号]G61[文献标识码]A[文章编号]1009－2234(2009)03－0123－02

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师的专业素养提出了更高要求。社会发展的需要呼唤优质的幼儿教育，呼唤高素质的学前教育师资队伍。然而高校学前教育专业传统教育模式培养出来的幼儿教师难以贯彻落实新《纲要》的精神，其问题表现在首先是课程改革落后，忽视复合能力的培养；其次是教学方法单一，基本技能训练不够；再次是学习缺乏创新精神，实习实践较少。因此，学前教育新师资的培养要突显幼教专业的特色，强化技能性，培养技能型的专业人才，要使毕业生具备实际工作的技能，进入职业生涯就能适应工作。因此，全面提升学前教育专业本科学生的幼儿园教师专业技能成为学前教育专业建设与改革的当务之急。

一、幼儿园教师专业技能的涵义

上世纪九十年代原国家教委连续颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》与《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》两个文件，体现出对强化和规范教师专业技能训练的高度重视。……