吴　晶　伍忠杰

【摘要】主要研究计算机辅助模式是否能够有效地促进外语自主学习，从而明显改善学习者的外语成绩。以电子科技大学非英语专业学生作为研究对象，对比实验班在实验学期前后的英语听说成绩，实验班和控制班在实验学期后的英语读写成绩及英语期末成绩。

【关键词】自主学习；计算机辅助语言学习；英语成绩

【中图分类号】G40–057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）05—0054—04

一 前言

早在上世纪六十年代就有一些欧洲的教育学家提倡把训练学习者对自己的学习负责当作教育的目标。然而，直到上世纪九十年代，自主学习才开始引起各界教育学家和语言研究者的广泛关注。自主学习的起源和发展离不开一系列现代教育心理学理论，包括人本主义、认知理论和建构主义。语言学家D. Little[1]在1996年强调自主学习是指学习者能够独立地对自己的学习进行计划、指导、管理和评估等。自主学习提倡以自我为中心，强调学习者的自觉参与和自我指导。不难想象，对学习者自主学习能力的培养需要一个长期的过程。学习者首先要学会有意识地对自己的学习负起责任，然后通过不断的努力去弄清楚自己学的是什么、为什么学和要如何学。自主学习后来被认为不仅是学习发展的目标，而且也是学习发展的模式。近十年来，国内不少外语教育者[2~8]也逐渐认识到培养学习者自主学习能力的重要性及优越性，并对自主学习做了较为深入的研究。他们普遍认为，从事自主学习的重要性在于它可以针对学习者的不同需求与风格，有效地拓展课堂学习及增强学习者独立分析和解决问题的能力。……