孟凡茂

随着网络技术的飞速发展，网络在教育中的应用也越来越广泛，如何在技术上促使并保证网络适应学习者的不同需求、了解在学习过程中学习者的心理变化、研究发现学习者的个体差异，从而满足个性化需要的学习环境、扩大学习者参与意识的培养、增强学习自主性和便利非课堂学习方面都起着举足轻重的作用。然而，从目前的网络教育来看，个性化学习环境设计存在着一个致命的缺陷，那就是无论从教学内容层面、内容呈现层面还是内容导航层面都没有适应学习者的个人独特需求、独特性格和独特喜好，许多基于网络的学习系统都依赖于学习环境和学习训练计划以支持教学和学习，或者仅作为一种补充，一旦涉及适应学习者个人需求，发挥网络教育的最大效应时，这些系统显示出了理论、教法和现实上的缺陷，因为这些系统在适应学习者进而进行个性化学习方面存在严重不足。个性化学习环境系统设计的缺陷主要集中于缺少关注学习者主体因素、学习过程监控不力、信息反馈系统匮乏、缺乏情感交流等等，从而极大地增加了学习者的认知负担。

由George D. Magoulas博士主编的《网络教育的最新进展：个性化的学习环境》（Advances in Web-Based Education: Personalized Learning Environment）（以下简称《最新进展》）可以说正是弥补这一缺陷的多方位探讨，它展示了来自于世界各地的基于网络教育的最新进展，从技术层面上展示了如何运用个性化技术以适应不同学习者需求的新方法。……