张 剑

[摘要] 面对新课改历程中存在的种种问题,笔者根据自己的教学实践,对学生阅读现状及影响学生阅读能力的因素进行了分析,整合,并提出了农村中学生阅读能力的培养策略

[关键词] 新课程 阅读能力 农村中学生 因素 对策

自2006年秋季,我校实施新课改,至今已3年。随着课改的深入,暴露出越来越多的问题。教学中存在的种种问题引发我们去思考,去研究,寻求解决问题的途径。

一、农村中学生阅读现状及分析

面对新课改历程中存在的种种问题,我们走访学生家长,老师,向学生展开问卷调查。并对学生阅读现状及影响学生阅读能力的因素进行分析,整合,得出如下结论:

1.地处会宁南部山区,这里经济相对落后,文化基础薄弱。学生因为父母知识层面低下,家庭文化底蕴浅薄,从小得不到良好的文化启蒙教育。加之受经济条件制约,学习资源严重短缺,给学生自主学习带来一定的困难。

2.学生父母一方或双方常年在外打工,对学生的生活、学习照顾不周。学生在家庭中享受不到温暖,性格塑造上严重缺失,常表现为情绪低落。另外,烦琐的家务剥夺了一部分学生的学习时间,致使成绩滑落,失去努力的自信。

3.学生从小习惯于在家长、老师的约束下掌握基本知识,有明确的任务,学习的目的只在于任务本身,缺乏思维的训练。学习期间注重记忆,缺少思考,或思考力度不足,很难谈到自主学习。进入中学还一时不能适应新课改的教学理念,难以根除对老师的依赖性。……