魏亚萍

[摘要] 高校教师是社会发展的重要力量,其基本的价值不但凭借文化知识的生产创造与传播而且通过整个高校教师群体文化资本的积累加以体现。本文则从布迪厄文化资本的基本概念入手,结合高校教师群体的身份特征,从教育、权威、市场三个维度对高校教师文化资本的再生产做探析,进而理清高校教师群体文化资本积累的基本形貌,为加速知识分子文化资本转化、促进社会发展建设提供必要的研究支持。

[关键词] 文化资本 积累 高校教师

一、文化资本与高校教师

1.文化资本的概念

我们通常将资本分为,物质资本、经济资本和人力资本三种类型。伴随社会的发展,人们对资本的分类方式也逐渐增多。文化资本概念的提出,是法国著名社会学家布迪厄提出,他认为资本表现为三种基本类型,经济资本,文化资本和社会资本,它们都体现了一种积累形成的劳动,而这种劳动同时以物质化的和身体化的形式积累下来。他认为文化资本是指借助不同的教育行动传递的文化物品,在一定条件下,这些文化资本可以转化为经济资本,并且可以通过教育证书的形式予以制度化。

具体而言,布迪厄认为文化资本应该有三种存在形式:“(1)具体的状态,以精神和身体的持久‘性情的形式;(2)客观的状态,以文化商品的形式(图片、书籍、词典、工具、机器等等),这些商品是理论留下的痕迹和理论的具体显现,或是对这些理论、问题的批判,等等;(3)体制的状态,以一种客观化的形式,这一形式必须被区别对待(就像我们在教育资格中观察到的那样),因为这种形式赋予文化资本一种完全是原始性的财产,而文化资本正是受到了这笔财产的庇护。……