许乃霞 陈易飞 束剑华

摘要以生产过程为导向，紧密结合作物的生长发育规律，设计和开发作物栽培课程教学内容。以现场教学和项目教学等教学方法。通过师生双方边教、边学、边做来完成教学任务“从做中学”把理论学习、理解性的学习与实践学习、行动学习联系起来。根据作物生长发育进程进行技能考核，在课前设定技能操作考试题。把理论考核融入技能考核。把整个教与学过程和作物生长发育规律紧密结合，使学生职业技能培养与实践操作紧密结合。促进职业技能教育目标的实现。不断提高课程的教学质量。

关键词生产过程；作物栽培；教学改革

中图分类号G719.21

文献标识码A

文章编号1007－5739(2009)16－0336－02

农业高等职业教育是培养适应农作物生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有现代素质的高等技术应用性专门人才为目的的高等职业教育。由于受传统教育理念的影响，高职农业院校普遍存在着学制时间安排与农业生产自然生长季节相矛盾的问题。作物栽培是农业高职作物生产技术专业的主干专业必修课程之一，它对于构建学生本专业的知识结构，培养学生专业动手实践能力与社会工作能力等。均有十分重要的作用。以生产过程为导向进行该课程教学内容、教学方法和考核方式的改革非常必要。

1以生产过程为导向开发与设计课程教学内容的改革

1.1以生产过程为导向开发与设计课程教学内容的必要性

高职种植类专业人才职业技能培养过程受到生产季节、植物生长周期的影响，教与学内容必须紧密结合作物生长发育规律。……