朱传进

【摘要】新的数学课程标准把动手实践、自主探索和合作交流作为数学课程的基本概念。明确了学生是学习的主人，教学中，教师要创设问题，创设宽松，平常的学习氛围，创设比赛活动和动手实践，培养小学生自主学习数学的能力。

【关键词】创设情境；积极参与；自主学习

《数学课程标准》把“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式作为数学课程的基本理念，明确了学生是学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，培养学生积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。就培养小学生自主学习数学的能力谈几方面的体会。

1 创设问题情境，培养学生自主学习能力

创设生动有趣的问题是小学生探求知识的一个基本方法。精心设计问题，有利于唤起学生自主学习的意识，产生深入的观察，思考的急切心理问题情境。如教学“三角形面积计算”时，提出这样问题：“利用转化的方法，把平行四边形转化成长方形，利用长方形的面积计算方法推导出平行四边形的面积公式，让学生试一试能不能运用转化的方法推导出三角形的面积计算公式。这样不仅能给学生指明思考的方向，激发学生的好奇心和欲望，也培养小学生自主探索求新知识的能力。

2 创设宽松、平等的学习氛围，调动学生自立学习的积极性

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是教学学习的组织者，引导者与合作者。”教学中学生只有在愉快的课堂气氛中参与，自主学习的热情才会高涨。才能形成生动活泼的课堂氛围，调动学生自主学习的积极性，学生不会大胆参与，投入到数学学习中去，教学中教师要做到用亲切、平等、探讨的口气和学生交流。如“你发现什么？”“你能告诉老师你是怎么想的吗？”等，只有这样，学生才会敞开心扉，与教师一起探索，让每个学生都可在教师营造的和谐、愉悦的氛围中有表现自我的机会。教师要抓住时机，灵活多变，千方百计地创造机会，调动学生自主学习的积极性。

3 创设比赛活动，提高学生自主学习的能力

比赛活动能为学生积极参与学习创造条件，比赛中学生自我表现的需要极为强烈。小学生都有争强好胜的特点。引导小学生开展一些比赛活动，必将唤起学生自主学习的动机，调动学生参与,学习的积极性和主动性。如：教学加减混合运算时，我口述了20道10以内加减法的口算题，让学生抢算，最快的将戴上小红花，共选出7人。这样的活动，学生集中了注意力，学习热情高涨，学生不仅爱学、会学，且学得积极主动，使学生由“要我学”变为“我要学”，极大地提高了学生自主学习的能力。

4 动手实践，增强学生自主学习的能力

培养学生动手实践能力，是《教学课程标准》的基本理念。教学中，教师要重视教学过程，注重培养学生的动手实践能力，让学生人人动手参与学习过程，才能使学生获取真正的知识。如教学“长方形的面积公式”推导时，先让学生：（1）画对角线，（2）沿线剪开，（3）拼成学过的图形。让学生完成后讨论：为什么要沿对角线剪开？剪开的三角形面积与长方形面积计算有什么联系？三角形的底和高相当于长方形的什么？试着推出了长方形的面积计算公式。在整个过程中，学生人人动手，积极参与，既达到了合作，探讨提高的目的，又增强了学生自主学习的能力。

总之，在小学数学教学中，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，学生是数学学习的主人。教师要培养学生动手实践，自主探索与合作交流的数学学习方式，培养学生自主学习数学的能力和习惯。