黄学军

摘 要:新课程标准的基本理念之一便是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,但在语文教学实践中运用探究式学习还存在一些问题。为了使“探究式学习”机制高效运作,提高教学效益,本文主要针对这些问题提出相应的应对策略。

关键词:探究性学习 语文课堂 应对策略 大胆质疑

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,它就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”“探究式教学”就是以探究为主的教学。具体地说是指“教学过程是在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现实教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。”探究性学习恰好给予了学生探索的空间,培养了学生自主参与意识和自我发现问题的习惯,弘扬了自由探索的精神,给语文带来了生机与活力。正如教育家施瓦布所说:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比投入到探究过程中去更好呢?”但我在常规的课堂教学调查中发现和自己的语文教学实践中深刻感受到,在语文教学中运用探究式学习还存在一些问题。

一、学生缺少探究的兴趣

长期以来,我们的课堂教学一直采用的是接受式的教学方式,即一般都是教师教、学生学,教师讲、学生听。……