周帼杰

摘 要:目前高中生物教学重视理论讲授,忽视三维目标的有效整合;重视课堂教学,忽视课外投入,致使高中生物教学绩效前景颇为黯淡。Seminar教学法作为风靡全球的有效教学范式,不仅可以避免教学过程中“教”与“学”的断裂,而且可以促使教学的有效生成,对高中生物教学具有极大的借鉴意义。本文在探究Seminar教学法在高中生物教学中应用的必要性和适用性的基础上,进一步研究了在高中生物教学中实施Seminar教学范式的相应策略。

关键词:Seminar教学法 高中生物教学 应用

一、Seminar教学法简介

Seminar在英文中是“研究讨论班”“短期强化课程”“专家讨论会”等含义,其核心意思即研究式讨论。Seminar教学法则是取其研究式讨论之意的一种教学方法。它于近代起源于德国的哲学和语言类教学,随后被法、英、美等国借鉴,成为欧美高等教学现代化的重要标志。Seminar教学模式由老师概要式讲述及专题研究讨论两部分组成。

二、Seminar教学法在高中生物教学中应用的必要性和适用性

1.目前高中生物教学重视理论讲授,忽视了三维目标的整合实现

过去许多高中生物教师教学时只注重理论的讲授,上课时照本宣科,将书本的知识给学生“读”一遍,然后将该节课所涉及的高考考点给学生强调一下,就算完成了教学任务,有的还美其名曰:“只要你们把我说的考点记住了,高考生物就有保障了,你们的生物也就算学好了”。学生当然也就死记硬背了。众所周知,科学技术是第一生产力,生物在现代科技中占很大的比重,我们能从目前的热点话题——人类基因组计划、克隆等看出生物的重要价值。……