朱云娟

摘要: 小学生阅读教学应该成为师生之间与文本之间的一种生命的对话,心灵的交流,通过对小学生个性化阅读角色扮演的探讨,以促进小学语文阅读教学进入一种新的境界。

关键词:小学语文;阅读教学;角色扮演

小学语文课程标准中明确指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。” 在平常的语文课堂上,学生始终扮演着学生的角色,被灌输的角色,学生学习没有新鲜感、新奇感,他们的自信心就得不到培养与提高。那么,语文教师在阅读课中如何设计学习方法,让学生面临一个个角色的尝试和挑战,在不断成功与失败的尝试过程中,在潜移默化中培养阅读的自信呢?

一、 个性化阅读中角色扮演的特点

1. 个性化阅读是自主性阅读

阅读活动应是教师指导下的学生自主的阅读实践活动,它需要读者自行理解、体验、感悟这种“寄托某若干意义的符号”。读者只有真正与文本对话,与作者的心灵对话,才能使文本的意义在阅读过程中自行发现、自行建构起来,这就决定了阅读只能是学生自己的事,任何人都无法越俎代庖。因而教师应留给学生自主的阅读权利,引导学生把主要精力放在阅读原文上,并以原有知识结构为底座,独立地进行不同层次的读,在读中积极思考,把握分析和赏析课文,一个目标一个台阶式地前进,进而完成全程阅读。……