康宏伟

【摘要】本文结合教育实践,简要论述了教育工作者对待学生尤其是“差生”的教育理念,重点阐发了“接受学生”是教育的起点,对于教师的自我修养和学生的成长具有重要意义。

【关键词】接受、爱心、尊重、宽容、个性、成长

耐心是我们教育者可贵的意志品质,而耐心又源于教师的爱心,拥有爱心就要包容学生的的优点和缺点。从学生的一切实际出发就要先从接受学生的实际开始,爱的起点也就从这里启程。

ァ耙残砦也惶了解你,也许不熟悉你;或者是了解、熟悉你以后,对你的所作所为不会欣赏,但今天,我仍愿意试着去接受你,无论是你的长处,还是缺点,希望大家也能试着接受我。”

プ魑班主任的我,在新学期第一堂课对我的学生如是说。我始终认为学会接受学生比学会欣赏学生、赞美学生更重要。

ノㄓ薪邮懿拍茏鹬亍Ｕ嬲接受了学生,才可能正视学生的差异,承认他们每个人都是色彩各异的主体,才能把差异当作教育中的一种财富和资源,而不是令人无所适从的问题,才能向学生传递出“你是存在的”,“你是唯一的”、“你很重要”等信息,才能允许他们不“完美”、犯错误,视他们的缺点为成长、发展的生长点,不苟责,不抱怨,对他们始终充满着宽容和期待。要知道每一名学生都值得并期待着我们去抚慰、去关照,渴望着我们对自己价值的认可。

ソ邮苎生才会自觉背负责任。只有接受了学生,我们才会明白:在人生的某一个时期,我们如期邂逅,不能选择,不能推卸的责任。无论他们的优点还是缺点都是我们教育的起点,我们要责无旁贷地和他们一起走过人生的沟沟坎坎,我们有责任扶他们一把或陪伴他们一程,留给他们一段有意义的记忆。视他们如兄弟姊妹、儿女,自觉取消任何可能伤害他们心灵的功利想法,于他们一起荣辱与共、健康成长。

ソ邮苎生,就会心怀宽容。我们只有真正生活在学生中间,才能触摸他们真实的心灵,感知这些小生命的烦恼痛苦,体察他们的爱好和兴趣,感受他们的泪水和汗水。快乐着他们的快乐,痛苦着他们的痛苦。原来,他们都是如此生动、丰富的生命,他们也曾如此艰辛地努力过,虽然并没有达到预期的效果。

接受学生,就会更多地聚焦他们的努力和态度。于是,我每一次的表扬或批评学生时,都不再是简单的对与错的判断,而是耐心地分析、细细地引导;不再是仅以结果判成败,而是分析他们的过程和态度;他们有权利拒绝老师的劝告和指导,自由选择自己的成长方向。他们不是我们园中的果树,可以不必挂我们理想的果实。

ソ邮苎生,才能为学生人生铺设个性化的成长路。当把每一个学生看做充满个性色彩的主体时,我们就会个性化地对待每一个学生,才会按照分层和差异原则为他们的学业和思想成长设计方案,按照他们的特长和心理特点引导至适合其人生发展的路径,从而让光明路铺就在每个学生心间。

パЩ峤邮苎生就预示着品味成长。一条不可割断的纽带建立起来后,只会随着时间的推移而更加坚固。我与学生已密不可分,他们的每一点进步,都会让我充满喜悦。不管将来他们是怎样的性格,会有如何的际遇,我都会庆幸自己所曾经拥有的。因为,从他们内在的力量,我获得了力量;从他们的进步中,我已获得成功的人生体验。

テ谀┛际越崾,一位名叫冬冬的内向男生,很高兴地拉住我说,这次数学测验,得了34分,终于不再是个位数了。我也很替他高兴,为他不曾丢弃的人生态度。

原来,只要你心存接受,才会海纳百川,让自己变得博大和富有,这个世界才不会亏待你!