邓忠贞

【摘要】学习是一种发现性的认识活动,它可以满足人们发展的需要,对于成长中的初中学生,只要认真学习,就能获得无穷的知识,在学习中以攻克难题获得真理而体验到满足和喜悦,可以发展自己的智力,可以磨炼自己的意志。但在广大初中学生中却有少数学生由于种种原因导致产生厌学,对教育和教学构成了极大的影响。

【关键词】民族地区、农村、中学生、厌学、原因、对策

The national poor area countryside middle school becomes fed up study the phenomenon analysis and the countermeasure

Deng Zhongzhen

【Abstract】

The study is one kind of discovery understanding activity, it may satisfy the people need to develop, regarding growth in junior middle school student, so long as studies earnestly, can obtain the infinite knowledge, solves the difficult problem in the study to obtain the truth to experience satisfies with joyfully, may develop own intelligence, may temper own will. But actually has the minority student in the general junior middle school students to cause to produce for various reasons becomes fed up study, to educated constituted the enormous influence with the teaching.

【Key words】The multi-national area, the countryside, the middle-school student, tire of study, the reason, the countermeasure

1.学生厌学的主要表现

1.1学习兴趣不浓,缺乏长远动机

ザ匝习被动,感到乏味,只是忙于应付。在动机上表现为只求能毕业或早日毕业。缺乏为自己的未来而刻苦学习的长远动机。

1.2信心不足,自暴自弃

ゲ糠盅生由于学习成绩差而产生自卑感,加上外界压力,如老师的批评、家长的训斥,同学们的耻笑等,使之失去信心自暴自弃,破罐子破摔,一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛,一进教室就情绪低落。

1.3意志薄弱,克服困难毅力差

ビ行┘彝ヌ跫优越,对子女从小娇生惯养,有过强的依赖心理,学习上不愿独立思考,依赖老师,遇到难题,就叫苦叫累。整天无精打采灰心丧气,意志消沉。

2.学生厌学原因分析

パ生厌学情绪的形成有自身原因,也有外部原因。外部原因是来自于社会、家庭和学校三方面的因素,在这些因素中,学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、更重要的作用。

パ生自身的原因:

1、学习目的不明确,学习基础差,成绩落后。

2、学习方法不当。

3、学习态度不端正。没有远大的理想信念,思想观念落后,纪律松散,怕吃苦,爱享受。既自卑又自负,无远大抱负。

パ校方面原因:

1.教育观念落后,学校的办学思想偏离了国家实施素质教育的目标。长期以来,学校教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转,而极少根据学生的实际因材施教,促进学生全面的健康发展。对学生、教师、学校的评价,基本上按考试成绩和升学率为标准,从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下,学校教育很难做到面向全体学生,全面提高学生素质,更难做到针对厌学学生的特点进行教育,促进他们健康成长。在教学上往往重视学习优秀的学生,对那些成绩好的学生抱着很高的期望。缺乏对厌学学生作全面深入的了解,对学生厌学的成因缺乏全面、科学的分析,没有从根本上寻找厌学的原因,而把责任全部推给学生,忽视了这部分学生的学习潜能,忽视了因种种原因导致厌学的学生。在教学上,教师总希望让成绩好的学生回答问题,面向少数学生,忽视大多数,特别是忽视后进生。教师对不同学生在教学、教育态度上的差异,客观上造成了学生学习机会的不均等。使他们进一步失去了学习的兴趣、信心和动力,加剧学生学习成绩上两极分化,使一部分学生不断产生学习困难的心理,久而久之,他们就会产生“破罐子破摔”的心理,讨厌学习,甚至公然与老师对抗,导致更加厌学。

2、教师专业水平不高教学方法滞后。重知识传授、死记硬背、题海战术,轻思想品德教育、学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味。前苏联教育家阿莫纳入维利认为教学上的以下两种倾向是使学生在学习上落伍,成为“差生”的重要原因。一种是教师不顾学生是否弄懂,是否真正掌握教材,只顾自己教,他认为这是教师教学上的形式主义。另一种是教师低估学生的能力,“撵着学生走”,把知识“嚼碎”了“喂”给学生,他认为这会使学生对学习产生厌倦情绪,不能引起他们的兴趣和学习的积极性。教师的教学水平高低直接关系到学生学习质量的优劣。不少教师在教学中盲目地、大量地布置作业,以为“多练有益,熟能生巧”;这种高负担、低效益的教学方法,不仅使厌学学生学习毫无长进,反而增强了厌学情绪。教师如能经常及时地了解和掌握学生,并针对他们的学习的能力提出恰当的教学要求,及时反馈调节教学,是纠正学生厌学或变向厌学为好学的一个重要措施。

3、学校办学条件与现代教学要求不相适应,教学设施不齐全,实验、实习等设备或仪器配置不全,造成了学生不愿学或不愿勤学,不愿钻研的客观条件。

4、学生管理上,“严”的多,“宽”的少,课余活动单调死板的多,生动灵活的少,这些都让学生无法轻松愉快地学习,从而也就不会对学习产生多大的兴趣。

5、没有建立平等和谐的师生关系。师生关系的好坏是左右学生学习兴趣举足轻重的因素。对学生粗暴的斥责、冷嘲热讽,挫伤学生的自尊心、求知欲。在调查交谈中,有厌学情绪的同学反映,教师对他们的教育方法主要是批评指责,而对他们的学习困难往往不闻不问;这些学生较少得到正面激励,往往批评多于表扬。久而久之,有厌学情绪的学生不是变得麻木不仁,逃避退缩,便是产生抵触、对抗等逆反心理,乃至对教师的讲话内容听不进,从而使学习效果更差,更加剧了厌学情绪。

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ゼ彝ソ逃滞后方法不当。家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。都对子女的学习成长有直接的影响。厌学学生的家长文化程度均偏低,他们本人接受的教育就先天不足,有一定比例的家长既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。他们起初对子女也抱有较高期望,但缺乏积极有效的教养行为,以后随着子女经常性的学业失败,他们逐渐降低了期望水平,教养行为也进一步消极,从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相矛盾。也有少数家长生活作风上的不检点或家庭的破裂,放弃对子女的教育管教使一些学生在心灵上留下难以愈合的创伤,从而导致厌学。有的父母无所事事,无所追求,也影响子女得过且过,做一天和尚撞天钟,进而导致厌学。

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ゲ涣嫉纳缁岱缙影响。不良的社会风气和社会文化也对学生的学习产生一定的影响。如社会上的读书“无用论”思想,会使学生无心学习,而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播,对处于青春期的中学生来说会产生消极影响,使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。

3.对学生厌学问题的对策

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1、各级党政府要狠抓党风和廉政作风建设,在抓好物质文明建设的同时,大力加强精神文明。创造有利于青少年健康成长的社会环境,对营业性舞厅,任何时候都不应允许未成年人进入;对营业性的电子游戏室、台球室,除法定节假日外,不能向中小学生开放;对网络和书刊及音像制品应开始规模宏大的整查活动,清除那些宣扬、凶杀、恐怖等不健康的东西,并依法严惩制造、传播者。

ジ纳乒愦笾行⊙生生活的外层空间,减少那些不良风气对学生们的侵蚀。

2、加大政府对教育的投入,大力改善学校办学条件,充实农村教师队伍,加强教师培训,促进教育公平。使农村学校的学生与城市学校学生享受同等优质教育资源。

ゼ彝シ矫

1、作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。父母要尽可能多与子女接触,尽可能多教会他们一些做人的道理,对他们的学习要多关心,尽量做到每天检查他们的学习情况。

2、控制孩子的零花钱,让他们没有机会去接触那些成人娱乐设施,多给子女心灵上的关怀。教给孩子艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传统和精神,培养子女自强、自立、自爱的品质,让他们做些力所能及的家务活。

3、如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪、厌学现象,不能简单粗暴的斥责或打骂他们,而应积极主动地与校方联系,配合学校对孩子进行教育。选择正确的教育方法帮助他们,使他们自己认识到自己的错误。

パ校方面

1、要不断更新教育理念,全面贯彻执行党和国家在新时期的教育方针,精细教学管理革新教学方法,建立与素质教育相适应的教育检测评价机制和评价办法。

2、学校应引进竞争机制,选拔出职业素质较高、知识丰富、教学方法灵活新颖的教师。提高学校的师资力量。

3、充实教师队伍,建立教师专业发展培训长效机制,提高教师整体业务素质,大力加强教师队伍建设。

4、组织丰富多彩的第二课堂活动。组织学生开展以“勤学成才”等为主题的故事会、演讲、读书等活动,使学生体会到读书的社会价值,从而产生积极的学习态度。根据学生的爱好、特长,分类组织兴趣小组或特长班,让学生充分施展才华,激发学生的学习兴趣,形成良好的学习习惯、方法。

5、运用生动活泼的课堂教学。①实行民主教学,变我讲你听,我说你做的单一的灌输式教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。②要多检查、指导厌学者的作业。这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱、好学上进③布置作业应适度、新颖,体现能力培养,杜绝“题海战术”。④多交给学生怎样去“钓鱼”吃,而不要给学生“鱼”吃。教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学生的学习兴趣。⑤教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,提高教学效率。

6、老师对于有厌学情绪的学生不能不闻不问,更不能横眉冷对,厉声呵斥,那样只会让他们产生逆反心理,越来越讨厌学习。作为人民教师应该多与他们交谈,找到他们厌学的根源,帮助他们找回学习的自信和兴趣。

プ凵纤述,中学生厌学的原因是多方面的,帮助学生克服厌学情绪,需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合,重在营造一个重教、乐学的氛围,对有严重心理障碍的厌学学生要进行个别心理辅导,以帮助他们克服心理障碍,调整学习心态,使其能积极、主动、愉快地对待学习。

げ慰嘉南转

[1] 《临夏教育》 临夏教育编辑部2007年6月 第6期

[2] 《临夏教育》 临夏教育编辑部2007年6月 第6期

[3]《临夏教育》 临夏教育编辑部2007年6月 第6期