张　娟

〔关键词〕 后进生；方法；兴趣；

交流；作业

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（B）—0024—01

客观上，每个班级都存在“后进生”这一现象。在英语教学中，“后进生”一直是老师们很头疼的问题，由于基础差，他们不能很快地接受新知识，从而学习成绩不理想。随着教学内容的增多和难度的加深，他们所欠缺的知识越来越多，成绩越来越差，从而对英语学习丧失了信心和兴趣。大部分“后进生”在学习过程中表现也欠佳，他们没有养成良好的学习习惯，自控能力较差，注意力不集中，在课堂上不主动，不能积极地参与各种学习活动。如何使“后进生”不再后进，成功地使他们融入到课堂的学习活动中，我动了很多脑筋。就小学生而言，根据不同年级的“后进生”我采取了不同的转化方式。

1.关注“后进生”的情感，激发他们学习英语的兴趣

课堂上我努力营造民主、和谐、愉快的氛围，用轻松的Free Talk，Ask and Answer等方式上课。同时，以平等的心态去面对“后进生”，用眼神、微笑鼓励他们，让他们感受到老师的关爱。“后进生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易程度适当的问题去问他们，叫他们读复习了很多遍的单词，朗读他们会读的句子。这样，“后进生”的参与意识大大地增强了，对英语学习充满了兴趣。

2.耐心帮助“后进生”补充欠缺的知识，让他们掌握学习方法

我利用早读时间帮助“后进生”复习旧知识，预习新课；每天着重辅导一到两名学生，帮助他们温习字母的书写、认读单词和朗读对话；辅导他们掌握近期所学内容，防止新的知识的积压。……