段兆兵

摘要：教学是预设性的活动，也是生成性的活动。教学过程的生成通过对教学目标、内容、方法、评价方式等教学要素的选择而实现，教学方法的多样性为教学过程的生成和教学活动中的选择提供了广阔空间。要通过选择促成教学的持续生成，就应该树立生成性的思维方式、选择适合的教学方法、处理好预设与生成的关系、寻找生成的有效策略。

关键词：教学方法；教学过程；选择；生成

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1671-6124(2009)03-0043-04

教学是预设性的活动，也是生成性的活动，但是在生成性的教学活动中，究竟能生成什么呢?能产生哪些新目标、新内容、新方法?作为教师应如何实现教学的生成呢?本文试就教学方法的选择与教学过程的生成作一初步探讨。

一、教学是一个通过选择不断生成的活动过程

教学是教师引导学生学习的师生共同活动，因此，教学在本质上是—个过程。按照过程思维的观点，“过程的关键在于‘生成，现实世界的‘存在是由它的‘生成所构成的，‘生成的核心在于发展和超越，所以生成、变化比存在更重要。”正如现实世界的“存在”是由它的“生成”所构成的一样，教学过程的存在也是由它的生成所构成的。“生成”的意思是某物从不存在到存在、从存在到演化的过程。在认识论意义上。生成主要是指用生成的观点(即创生、变化的观点)来看待事物：在本体论意义上，生成则是指世界本质上是一种过程性存在。我们认为，教学过程的生成包括两个方面：一是指从教师的观念到具体教学活动的自然展开过程，二是指师生不断选择、生成新的教学要素的过程。……