余会春　孙明保

摘要：我国高校本科教学工作水平评估，实质是一种“控制”理念，是一种由上而下的质量管理机制。它的巨大优越性是：明确了国家高等教育发展的政策性和导向性，确立了高校本科教学评估内容指标体系，形成了可操作的运行机制：但其最大缺陷是对“自主”的贬抑：学校、教学基层与教师在评估中处于客体，出现了评估过程中专家话语霸权，师生很少把质量建设当成自己的事情及导致师生员工的浮躁情绪。我国本科教学评估的基本方法应该是“控制”与“自主”的平衡。

关键词：控制：自主；质量文化：方法选择

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671－6124(2009)03-0016-03

我国本科教学评估工作已经取得了巨大成绩，但问题也十分突出，由此引发广大群众对评估工作的疑虑。笔者以为以往的评估过分突出了“控制”的理念，而贬抑了“自主”的思想，我们对此必须采取辩证唯物主义立场，在不否认“控制”理念巨大作用的同时，充分发挥“自主”功能，达到“控制”与“自主”的平衡，这才是我国高校质量文化建设的基本方法。

一、控制：我国高校由上到下的教学评价制度的巨大优越性

我国高校本科教学工作水平评估，实质是一种“控制”理念，是一种由上而下的质量管理机制，它不仅对于提高管理水平、教学质量和办学效益有着重要意义，而且标志我国高校宏观教学评估制度初步形成。

第一，明确了国家高等教育发展的政策性和导向性。近年来，随着高校招生规模的持续扩大和对科研工作的高度重视，一些高校的本科教学工作出现了质量“滑坡”问题。……