宋　剑　邓坤金

摘要：“教材体系”与“教学体系”、“教学体系”与“学生能力——素质体系”之间的矛盾是高校思想政治理论课教学的基本矛盾。要解决这一基本矛盾，提高高校思想政治课教师的教学能力与教学效果，就需要创新教学体系，实现从“教材体系”向“教学体系”的转换以及从“教学体系”向“学生能力——素质体系”的转换，即实现“两个转换”。

关键词：教材体系；教学体系；学生能力—素质体系；两个转换；基本矛盾

中图分类号：G423.02 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2009）02—78—03

高校思想政治理论课教学的基本矛盾是什么呢？我们认为，“教材体系”与“教学体系”、“教学体系”与“学生能力——素质体系”之间的矛盾是高校思想政治理论课教学的基本矛盾。要解决这一矛盾，就要实现从“教材体系”向“教学体系”的转换以及从“教学体系”向“学生能力——素质体系”的转换，即实现“两个转换”。

一、“两个转换”是高校思政课教学的基本矛盾，是提高教师教学能力面临的客观性、普遍性和必然性问题

（一）当代课程理论揭示的课程生成过程与“两个转换”的客观性、普遍性

当代课程理论认为，课程知识从计划到实施的过程会发生巨大变化，有时甚至是面目全非。课程知识从计划到实施包括五个层次或过程：“（1）理想的课程（ideal curriculum），即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。这种课程的影响取决于是否被官方所采纳。（2）正式的课程（formal curriculum），即指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。……