贾　齐　李百炼　杨俊茹

摘要：本研究从身体练习的过程是新的身体知得以发生和形成的认知过程，身体练习的有效性取决于它们与学生所欠缺的身体知之间是否具有对应关系这一立场为出发点，提出了目标技能的选择不能超过学生的最近发展区、身体练习是蕴涵着新的身体知的载体、以及围绕目标技能形成的身体练习是由身体动作、运动条件和关注点三个要素所构成的观点。

关键词：运动技能；运动指导；身体练习；身体知

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2009)01-0077-03

Abstract:Based on the point that new physical movement cognition comes into being in the process of physical exercise and the effectiveness of it depends on whether it is corresponding to the learners physical movement cognition they lack , we conclude that targeted skills should not go beyond students “zone of proximal development”; physical exercise is the vector of new physical movement cognition; physical exercise for the sake of targeted skills contains physical action, exercise conditions and the concern point.

Key words: motor skills； movement guidance； physical exercise； physical movement cognition

お

1 研究的缘起

虽然体育课程中的身体练习在不同时代被社会赋予了不同的理念、目标或要求，但是，教师在体育课程中以身体练习为中心实施运动指导，使学生实现由“不会”到“会”的转变——即形成运动技能——却是伴随体育课程的发展而始终存在。

为了使学生实现由“不会”到“会”的转变，无论教师是采用这样还是那样的教学方法，它们都建立在各种身体练习这一平台上。从这个意义上说，体育课程教学过程中的身体练习一方面表现为运动学习（学生）的外在形态，另一方面表现为运动指导（教师）的外在形态，这使得身体练习在体育课程中成为连接“学”与“教”之间的基本环节。

那么，教师是怎样选择身体练习的呢？

我们可以注意到，为了使学生掌握预期的运动技能，很多教师都是基于经验性事实——即他人在进行运动指导时所采用的身体练习方式——来选择和安排身体练习的。……