［摘 要］ 课程的建设是在教学过程中进行的，教师、课程、学生三者是教学的基本要素，构成 教学过程的基本结构。课程建设有自身运行和发展的逻辑阶段，直接指向课程存在的根本 问题，既是课程建设的目标，也体现课程建设的过程。课程的建设过程是课程、教师、学生 三边交叉运动、交互作用的过程；是课程、教师、学生三边 结构重组、同时拓展的过程；也是课程、教师、学生三边共 同 超越的过程。教学的召唤结构、学生的期待效应、课程的动态生成，既同时发生，又相互联 通，还重叠交融。

［关键词］召唤；期待；课程建设；教学相长；动态生成

［中图分类号］G640［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（2008)04-0051-04

课程的建设是在教学过程中进行的，教师、课程、学生三者是教学的基本要素，构成教学过 程的基本结构。教学过程的共时性决定三者共时共生，其中任何一个因素出现，就会牵动其 他两个因素出现，使教学活动得以进行；如果缺少任何一个因素，教学活动就难以形成，而 已经出现的一个或两个因素就会消失在教学活动之外。教师、课程、学生三个基本要素在教 学活动开始之初，是分别地出现的，随着教学活动的进行，三个因素慢慢产生联系，相互交 流，最后融为一个不可分割的整体。这样，说教与学是两回事，是从起因的角度说的，在教 的活动中，教师是主体，因为教学活动是在教师指导下的学生的认识活动和发展活动；在 学的活动中，学生是主体，因为学习总离不开学生的自我参与和自主发展。……