王彩霞

［摘 要］ 校训是反映中国教育的一面很好的镜子。校训从无到有、从不成熟到逐步完备 ，其自身历史脉络的演变，反映了中国传统教育转型为现代教育的历程。校训句式和词语组 合等形式的发展和变化，折射了中国教育由重传统文化到重政治口号再到重教育自身规律的 转换过程。校训内容从以往的注重道德修养的伦理性内容到加大“智力型”、“实验型”等 知识性内容比重再到注重弘扬现代教育理念，都反映了中国教育由传统教育向现代教育转轨 的历程。

［关键词］校训；中国教育；变迁

［中图分类号］G640［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（2008)04-0082-04

蕴涵传统文化和体现时代精神的校训在其百年发展中变化较大，它的变化暗合了中国教育的 变迁，折射了中国教育由传统走向近代进而步入现代的光辉历程。本文着重从校训 的历史脉络、形式、内容三方面的变化反映中国教育的变迁。

一、校训的历史脉络折射中国教育的变迁

“校训”二字不像“家训”、“庭训”，在我国古籍中已独立成词。古籍中虽有“校训”二 字 ，但并非词组“校训”本身，一经句读，即可看出“校”和“训”是各自成义的，且“训” 多为动词。如《全唐文》提到：“……五校训齐……”，意为五组军队训练整体；《明史》 卷十中说道：“其学校训导未教生徒”，意为学校就是来教育、训导那些未受过教育的学生 。

我国古代虽没有独立的“校训”词组，但却存在校训的精神内核。《大学》“三纲领八条目 ”、《学记》“建国君民，教学为先”、南宋白鹿洞书院《白鹿洞书院揭示》和岳麓书院“ 忠孝廉节”等，虽说并非我们所指的校训，但内容和形式却为校训的产生奠定了基础，是校 训效法的样板和取材的“总库”。