教学月刊小学版·语文
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2023年2期
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卷首语
让每个学生“被看见”
本期话题
“作业·评价一体化”研究
促进学生学习的“作业·评价一体化”实践研究
“作业·评价一体化”助推革命文化题材课文“难文浅教”
练评助力 得言习法
以“三阶作业单”为桥 铺设“写评”融通之路
作业助力习作课堂 评价促进学生表达
以作业和评价促进综合性学习活动开展
备课之窗
例谈统编教材语文要素高效落地的要则
三年级“词句段运用”整合教学策略例谈
遵规律,展想象,感悟知音文化
课堂新探
新课标背景下低幼衔接识字游戏的群组开发
培养阅读敏感力的“前”阅读指导探究
基于知识建构的整本书阅读推进策略
让学生习得“带着问题默读”的阅读方法
学习任务群理念指导下的语文要素教学
提炼大概念,设计任务群,实现高通路迁移
找准问题·明确定位·优化方法:略读课文教学策略探析
让学习真实发生:项目化习作的策略探索
想象类习作教学的突破与转向
借写作教学策略 破口语交际迷局
“语言文字积累与梳理”学习任务群的设计策略
评价研究
四年级上册第七单元《写信》项目化作业设计
五年级上册“快乐读书吧”阅读分层作业设计
六年级上册小说阅读专项作业设计
研读课后习题,优化作业设计
观点主张
“咬文嚼字” 别样收获
关于“文学阅读与创意表达”的教学思考
教海拾贝
字里行间载深情 聚焦品读意更浓
练笔提质增效的策略研究
基于学习任务群理念的单元习作教学