中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2025）20-0165-04

话语具有历史和具体的特征，其隐含的深层次思想或意义受到时间、环境的影响。话语既能反映社会现实，也影响着社会现实的构建。话语分析能准确反映社会现实，有助于建构社会现实。教材的语篇具有建构符合社会主义核心价值观的社会现实的潜在能力。大学英语教材的话语分析，通过知识、社会关系和人的社会行为、身份建构课程思政建设，使用社会语言分析语言在话语中所起的构建任务的作用，建立教材与课程思政建设之间的联系。

一、研究背景

依据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》），立德树人是教育的根本任务，课程思政建设是实现立德树人的重要途径。《纲要》根据专业类别，对文学、历史学、哲学类专业课程提出的思政教学目标：“要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。[1]《大学英语教学指南》（2020版）明确指出大学英语的课程性质为“大学英语课程培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播；社会主义核心价值观应有机融人大学英语教学内容；课程需要在课程建设、教材编写、教学实施等各个环节充分挖掘其思想和情感资源，丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。……