【关键词】思想政治课；爱国主义教育；教学衔接；内容体系；教学形式；评价机制【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）23-0069-03【作者简介】，南通大学附属中学（江苏南通，226019）教师，正高级教师，南通市高中政治学科带头人。

近年来，党中央就弘扬爱国主义精神、开展爱国主义教育作出了一系列重要部署。自2024年1月1日起施行的《中华人民共和国爱国主义教育法》总结了历史经验，回应了现实问题，廓清了爱国主义教育的基本架构，细化了爱国主义教育的职责任务，创新了爱国主义教育的实施措施。基于此，本文针对当前中学爱国主义教育的教学内容连接性不高、教学形式递进性不强、评价方式系统性不够等问题，从内容体系的纵向衔接、教学形式的递进发展、评价机制的系统优化三个方面，探讨初高中爱国主义教育的课堂教学有机衔接策略。

一、爱国主义教育内容体系的纵向衔接

爱国主义教育的内容衔接是确保教育连续性的基础。第一，需要明确各学段的教学目标和重点。初中阶段应侧重培养学生的爱国情感和基本认知，如了解国家象征、历史文化、民族精神等；高中阶段应注重培养学生的理性思维和实践能力，如理解国家制度、发展战略、国际关系等。教师要明确各阶段的教学重点，避免内容重复或断层，形成循序渐进的知识体系。具体而言，初中的道德与法治课程应以“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”为核心内容，依次引导学生加强自我认识、明确在集体中的权利与义务、了解国家社会的发展进程，逐步形成对国家的基本认知，激发爱国情感。……