中图分类号：G427

文献标识码：A

文章编号：2097-1737（2025）22-0025-03

随着社会对全面发展教育的重视，小学音乐课程不仅被视为学生艺术素养启蒙的重要载体，还被视为德育的重要载体。闽北地区具有丰富的民间音乐和深厚的文化底蕴，为小学音乐教育提供了宝贵的资源。已有研究表明，本土文化能够增强学生对音乐课程的兴趣，有利于提升学生的综合素质和民族认同感。但如何在实际教学中有效整合闽北本土文化和德育元素，形成系统、科学的教学模式，仍是一个亟待解决的问题。

一、小学音乐课程的现状与问题

（一）小学音乐课程中德育元素的体现不足

当前，小学音乐课程更注重艺术技能传授，对德育的渗透不够。虽然部分教材及其教学活动涉及情感教育、团队协作等内容，但是这些德育元素常常仅被当作次要的教学目标，而非与音乐教育相辅相成的核心部分[。具体来说，德育元素不足表现在以下几方面：（1）教材内容侧重于音乐知识和技能，忽视了通过音乐传递价值观和道德规范，如教学歌曲多以教唱为主，较少关注其蕴含的道德教育价值；（2）在教学过程中，教师专注于歌唱技巧和音乐理论的传授，对歌曲背后的故事和文化内涵挖掘不足，导致学生无法深入理解其中的德育内涵；（3）在课堂互动环节，虽然教师鼓励学生合作和分享，但是缺乏对尊重他人、公平公正等社会公德的系统引导，错过了开展德育的机会；（4）德育的持续性和连贯性不足，音乐课程与德育课程之间缺乏有效的衔接和呼应，使得德育在音乐教学中的渗透