中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）22-0073-03

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在科学领域的目标之一为“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。 3～6 岁儿童学习与发展指南》提出了“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”的教育建议。而随着社会现代化、信息化的发展，儿童接触自然的机会越来越少，患有“自然缺失症”的儿童数量越来越多。因此，帮助幼儿摆脱这一“疾病”的困扰，让自然资源成为推动幼儿健康成长的重要内容，已经成为新时代幼儿教师面临的重要课题[1]。在这一背景下，幼儿园作为幼儿接受教育的重要机构，必然要重视开展亲自然课程。

一、幼儿园亲自然课程的开展意义

（一）天性释放：回归自然，唤醒童真

开展幼儿园亲自然课程的首要意义在于其能为幼儿提供一个释放天性的舞台。在自然环境中，幼儿不仅能自由奔跑、自主探究，而且这种无拘无束的体验还能唤醒他们内心深处的天真与纯粹，让他们在与自然的亲密接触中感受到自由、快乐和满足。

（二）审美提升：感知自然，启迪美感

大自然蕴含着无数“美”的元素，如让人神清气爽的晨间清风、让人心旷神怡的海边落日、让人心灵宁静的山涧溪流、让人豁然开朗的广阔草原等。将这些自然中的绝美景色融入幼儿园的教育教学中，不仅能激发幼儿的审美感知，启迪幼儿的审美心灵，还能让幼儿学会如何欣赏自然之美，如何进行创新创造。……