中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：2097-1737（2025）22-0058-03

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导。而开展小学语文整本书阅读教学能让学生提升阅读量、获得丰厚的人文积淀，符合《课程标准》提出的教学理念。整本书阅读教学不同于课内篇目的教学，教材中给出的相关教学提示较少。因此，教师在开展整本书阅读教学时，要基于语文教育的基本规律自主搜集学习资源，选定适切的教学方法。《课程标准》倡导创设学习任务群，以此整合学习内容、情境、方法、资源等要素。基于此，教师可依托学习任务群开展整本书阅读教学，以此促进教学效率的提升。

一、依托学习任务群开展整本书阅读教学的意义

（一）引领深度阅读，提升学生语文能力

以往学生在进行整本书阅读时仅关注书籍内容，未将其与当前的语文学习结合起来。教师提供学习任务群则可帮助学生明确书中的语文学习点，引导学生有针对性地阅读整本书，并在此过程中强化核心知识。此外，教师通过提供学习任务群，可在“读”中融入“思”与“写”的活动，使学生在学习任务群的指引下，从文学鉴赏的角度对作品进行分析，开展多种形式的写作活动。当学生在阅读中明确了学习重心，并能运用高阶的学习方式时，便能实现深度阅读，提升语文能力。

（二）充当导学支架，促进师生互动

整本书篇幅较长，需要学生投入较多时间进行阅读。……