中图分类号：G427

文献标识码：A

文章编号：2097-1737（2025）22-0010-03

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。阅读教学是英语教学中的重要一环，指引学生探究阅读材料的主题意义有助于学生形成正确的态度和价值判断。在《课程标准》的指导下，教师应重视教学材料的主题意义，让学生在理解语篇主题意义的基础上将语篇主题意义迁移到现实生活中，从而促进学生的全面发展。因此，教师需开展主题意义引领下的英语阅读教学实践工作。

一、主题意义概述

无论口语语篇还是书面语篇，都有其特定的交际目的或传递的主题意义，也就是作者或说话人的意图、情感态度、价值取向等。语篇主题意义可对学生的价值理念产生积极影响，有助于让学生结合语篇语境或语篇相关的生活现象等展开深度思考。受生活阅历、认知方式等因素的影响，不同学生在分析相同语篇时，对主题意义的感知效率与成果往往存在差异。因此，在指导学生探究语篇主题意义的过程中，教师要避免直接将自己的理解机械地灌输给学生[]。具体而言，教师应通过恰当的途径引导学生自主分析语篇，确保学生经历思考过程，并通过独立分析、交流讨论等途径对语篇主题意义形成自己的理解，且能迁移学习成果，践行积极的价