“教学评”一体化是小学语文课程与教学的基本逻辑。目标、评价、教学是小学语文“教学评”一体化实践的三要素。其中，目标是语文教学的核心，也是语文教学的原点和归宿；评价是语文教学的驱动，也是语文教学目标得以落实的根本保障。在小学语文“教学评”一体化实践中，教师要力图让教学与目标、评价等相匹配，将目标真正转化、内化成学生的语文核心素养。

一、目标导学：小学语文“教学评”一体化的实践基础

目标是小学语文“教学评”一体化的实践基础。基于“教学评”一体化的小学语文教学，要注重教学目标的制定。对于学生的语文学习来说，教学目标能发挥统整、统摄、牵引等诸多的功能。教师要以目标为抓手，衡量学生“是否学会”“是否会学”等。在小学语文教学中，目标应当符合语文新课标，符合语文教材内容的教学要求，符合学生的具体学情。在小学语文“教学评”一体化实践中，教师要抓住教学目标，引导学生的语文学习从“知识本位”转向“素养本位”

基于学生“素养本位”的语文教学，教师要以学习者为中心，以学生的学为重心、核心，让目

刘姝含

标具有科学性、合理性、层次性。基于“教学评”一体化的教学，要求教师在充分研究语文教学内容以及学生具体学情的基础上设计、确定教学目标，进而让教学目标成为学生语文学习的焦点。比如，教学统编版小学语文五年级上册的《桂花雨》，教师在教学中不仅要深人研读文本，而且要深人研究作者琦君的身世。……