在小学语文教学中，叙事性文本对激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读理解、语言表达和思维能力等方面具有独特价值。因此，教学叙事性文本，教师要引导学生精准把握文本的主要内容，探寻叙事文本的表达秘妙，品味它的语言特点，体悟它的写作方法，感悟人物形象，掌握表达技法，领悟叙事文本的结构精髓，提升叙事性文本的教学效果，提高学生的语文素养。本文从把握内容、聚焦语言、关注结构等方面，深入探索小学语文叙事性文本的教学策略。

一、多元路径，把握叙事文本主要内容

1.紧扣“双线”目标，明确阅读方向

统编语文教材以人文主题和语文要素“双线”编排单元教学内容，为教学指明方向。教师在教学叙事性文本时，需紧密结合“双线”目标，帮助学生把握文章内容。

以四年级上册第四单元为例，该单元的人文主题是“神话故事”，语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在教学《盘古开天地》时，教师一方面要紧扣人文主题，引导学生感受盘古开天辟地的神奇故事，体会神话中蕴含的古人对世界起源的探索精神；另一方面要依据语文要素，指导学生梳理故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。在教学《精卫填海》《普罗米修斯》等单元内的其他课文时，教师同样需要紧扣“双线”目标，让学生在感受神话魅力的同时，掌握概括叙事性文本主要内容的方法，为后续学习打下基础。……